运用英文歌曲激发学生英语学习兴趣的策略分析

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：大学英语教学观察中发现，学生对英语学习普遍存在畏难、逃避、缺乏兴趣等心理问题，这给大学英语教学带来挑战。本文以英文歌曲在英语教学中应用的可行性分析为切入点，详细分析英文歌曲的选择策略，然后对英文歌曲在英语教学中应用的实施过程进行研究描述，并提出针对性的教学建议。
　　关键词：大学英语;英文歌曲;学习兴趣;教学策略
　　中图分类号：G633.41         文献标识码：A
　　1英文歌曲应用于英语教学的可行性分析
　　关于英文歌曲在大学英语教学中应用的学术研究文献和成果较为常见，而且研究内容和范围也较多，对实践课堂的研究虽未获得宏观层面的统一认可，但关于实践教学效果的报道也常见报端。英文歌曲在大学英语教学运用中具体发挥什么样的作用，如何发挥作用等，这些都需要进一步的研究。
　　在本文研究中，以“激发学生兴趣”为研究对象，分析英文歌曲激发学生英语学习兴趣的教学可行性。实践表明，英文歌曲应用于英语教学具有较高的可行性，首先英文歌曲的趣味性能够为学生英语学习提供较好的切入点，有利于激发学生兴趣;其次是英文歌曲能够给学生的英语“听说读写”学习带来体验性，在体验活动中有所收获，进而激发英语学习兴趣;再次是丰富的英文歌曲能够为学生提供自主选择的机会，真正将学生放在主体地位，让学生有主人翁的情感体验，进而激发学习兴趣。
　　2英文歌曲的选择策略
　　2.1时代性与流行性
　　英文歌曲在英语教学中的应用目的是激发学生的英语学习兴趣，因此英文歌曲选择方面要考虑学生的基本学情，要与学生实际需求相结合。英文歌曲选择需考虑学生的性别、年龄、动机和策略，要选择学生喜欢的、具有时代性和流行性的英文歌曲，这些歌曲对于大学生而言，都比较熟悉，符合大学生的审美需求，则能够很大程度上激发其对英语歌词的兴趣，从而将这个兴趣可迁移到英语学习中。
　　2.2艺术性与德育性
　　英文歌曲的选择标准不仅要求能够激发学生兴趣，具有时代性与流行性，歌词简洁易懂，还需要具有艺术性和德育性，不是任何歌曲都能运用到英语教学中。英语教师尽量选择一些能使学生奋发向上内容的歌曲，或者音律舒缓能够缓解学生英语学习压力的歌曲，能够让学生在听英文歌曲的同时，既学习到英语知识，激发英语学习兴趣，又能够缓解沉闷的心情，陶冶情操。此外，歌词内容也要尽量体现英语文化，让学生在欣赏的过程中，可以了解到英语文化，进而为跨文化学习提供帮助。
　　3英文歌曲在英语教学中应用的实施过程
　　3.1歌曲选择
　　在大学英语实践教学中，教师可结合大学英语教学目标、教学内容、学生学情、学生兴趣等因素，将可用于英语教学的英文歌曲分为教学歌曲和欣赏歌曲两类，然后根据教学的实际需求，合理选择歌曲。不仅如此，歌曲的选择还需要与英语教材内容具有一定的关联性，这样才能够使歌曲资料起到“导入”、“切入”、“情境”、“调节”等作用。歌曲的选择中，既要教师结合需要选择，也需要学生根据兴趣爱好推荐，然后最终由教师确定选用哪些歌曲。
　　3.2課前准备与新课导入
　　英文歌曲在英语课堂上的实践运用中，教师需要在课前进行精心准备。考虑到英文歌曲引入英语课堂的目的，因此仅将英文歌曲在课堂上占用的时间设定在一定的比例范围。课前教学方案的设计中，英文歌曲的应用方式设计为“歌曲导入”、“歌曲倾听”、“听歌写词”、“讲歌词”、“说歌词”或“合唱”。课堂开始后，对英语课文的导入，选择与之相关的英文歌曲，以歌曲和课文的主题为切入点，先让学生“听歌”与“读课文”，然后深入讨论课文与英文歌曲的内容，这容易激发学生的探究兴趣，引导其进一步参与课堂学习。
　　3.3调节节奏
　　课堂观察发现，在连续两节课的英语课堂教学中，学生无法保持持续性的精神集中，总会在某个时段出现枯燥、“走神”、精神不集中等问题，而且这个时段具有“一致性”特点，总是在课堂上某一固定时间段出现。结合相关的学术研究文献可知，当学生经过一段紧张的英语学习之后，会进入一个相对疲劳的状态，这是教师可选择欣赏类英文歌曲，在两节课之间或在第一节课的最后3分钟进行播放，然后在第二节课的前3分钟，师生共同讨论这首歌曲，包括歌词内容、听后感悟，或者是歌词中的词汇、句子等。通过这种方式调节上课的的节奏，改变学生疲劳、紧张的情绪，重新激发学生的英语学习兴趣，并在第二节课上将这个兴趣快速转移到英语教学中，则能够起到很好的调节教学节奏的作用。
　　3.4新课结束与作业
　　当两节课到最后时，通常学生的精神、注意力等已经处于最低状态，这时再给学生灌输新知识的效果已不明显，教师可选择一首与课堂教学内容有关联的英文歌曲播放给学生听，然后以歌曲为铺垫，让学生联系歌曲完成课后作业。在课后的作业中，可留给学生一个歌曲目录，让学生从中自主选择，或者让学生根据自己的兴趣爱好，以课堂教学内容为主题，选择合适的英文歌曲，完成相关的“听说读写”作业，并通过互联网学习平台上传到班级群。
　　4结语
　　在大学英语教学中，无论是学术研究文献还是课堂教学观察，英文歌曲在学生英语学习中确能发挥一定的积极作用，尤其是在激发学生兴趣层面，其作用显著。在实践教学中，英文歌曲的选择、歌曲的运用、歌曲的呈现形式、歌曲在激发学生兴趣中如何发挥作用等，这些都需要英语教师深入研究，以便寻找最适合自己教学风格、学生学习习惯和实际需求的英文歌曲运用方法，这样才能有效提升英语教学效果。
　　参考文献
　　[1]邹先淑.巧用英语歌曲提高学生学英语的兴趣[J].科学咨询，2015（24）.
　　[2]房玉兰.运用英语歌曲激发学困生对英语的兴趣[J].考试周刊，2015（62）.
　　[3]姜敏.英文歌曲对英语专业学生听力教学的影响[D].青岛：青岛科技大学，2015.
　　[4]李燕.以学生兴趣为导向的英语课堂设计[J].上海教育，2015（01）.
　　[5]邵莉，谭戈.跨文化交流背景下大学英语教学中英语歌曲的运用[J].昆明民族干部学院学报，2016（11）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15288891.htm