初中英语阅读教学中一体机使用的策略研究

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　　摘 要：本文主要通过对当前初中英语阅读教学中一体机的使用状况进行分析，来探讨初中英语阅读教学中一体机使用的有效策略，以充分发挥一体机的作用，利用现代科学技术来提升初中英语阅读教学质量，改变传统的初中英语阅读教学模式，提高学生的英语阅读水平，满足素质教育改革要求，从而实现初中英语阅读教学效益最大化。
　　关键词：初中英语 阅读教学 一体机 有效策略
　　随着我国素质教育改革的不断深入，各中小学校都开始纷纷响应其号召，初中英语教育是改革过程中的重点对象，必须予以高度重视，不容忽视。在初中英语阅读教学过程中，应当转变传统的应试教育模式，不再局限于灌输式教学方式，强调学生的背诵和记忆，而是要突出学生的主观能动性，充分利用现代多媒体教学技术来激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛，使学生自主学习英语，喜欢上英语学习。
　　一、当前初中英语阅读教学中一体机的使用状况
　　当前，在初中英语阅读教学中，有七成的教师经常使用一体机来进行教学，两成的教师偶尔会使用，仅有不到一成的教师完全不使用一体机。学生在预习的时候，使用一体机来收集与课文相关图片、视频的频率并不多，大部分学生从来都没有或是偶尔使用一体机。大多数英语教学中，都是以教学内容为依据来判断是否需要使用一体机。基于以上调查，可发现虽然在初中英语教学过程中，会使用到一体机，但是学生通过一体机开展预习活动，或是于一体机上参与有效的课堂活动的次数比较少，学习效率还有待提高[1]。
　　二、初中英语阅读教学中一体机使用的有效策略
　　1.做好备课工作，培养学生课前预习习惯
　　在进行初中英语阅读教学的时候，教师应当仔细研读《新课程标准》，深入分析教材，剖析教材中的重难点内容，找出教材的设计目标，然后开始设计教学流程，在授课的过程中不可过于依赖所制作的英语课件，合理地应用一体机来进行辅助教学。在课前教师应当认真为学生布置预习任务，并予以学生一定的指导，使其能够完成预习任务。在课堂上教师可以予以学生展示自己的机会，并且检查学生的预习情况，可让学生利用一体机来投放收集图片，播放动画，并且为其讲解课文的背景知识，从而提升学生的自主学习能力[2]。
　　例如，在讲解Will people have robots？ SectionB（2a-2c）阅读课的时候，可以在阅读之前，先引导学生用一体机播放其在课前预习中找到的有关机器人的动画视频和图片，并且鼓励学生大胆地介绍这些图片和视频的内容，之后可向学生进行提问：“What do the robots look like ？”或“What do you want robots to do for you”，利用多媒体教学工具来为学生创设真实的学习环境，激发学生的学习欲望。
　　2.开展多样化的初中英语阅读教学法
　　在应用一体机来实施初中英语阅读教学的时候，可采用多样化的教学手段，如可使用导入教学法。利用一体机来为学生准备与阅读文章相关的具有趣味性的图片、动画、游戏或历史人文资料，通过生动有趣，简明的内容来吸引学生的注意力，为学生带来学习动力，使其能快速地融入文本阅读中[3]。例如，在学习《一个名叫Ben Smith的残疾人写给资助者Miss Li的一封感谢信》这篇阅读材料的时候，教师可以利用一体机导入播放一组动画片，动画片的内容是Ben Smith在记者和Miss Li及导盲犬的帮助下，摆脱生活困境。当学生看完这个动画之后，可以让学生进行情境对话。
　　还可以在英语阅读教学中采用视听法，利用一体机来展示教学课件，由教师提出问题，学生来回答，据此来锻炼学生的看、听和读的能力。例如，在学习Unit4 Why don’t you talk to your parents？ SectionB（2a-2e）阅读课的时候，教师可以利用一体机在屏幕上展示有关于文章的问题，如：“What are they so busy with on weekends ？ Why？”，“What does Linda Miller do with her children？”等。然后让学生带着屏幕中的这些问题去听课件中的录音，抓住录音中的关键词，找到主题句，可让学生将不懂的生词圈出来，鼓励学生通过找到生词所在的句子，根据上下文的含义去推测生词的意思。
　　3.重视巩固知识点
　　在完成英语文章的阅读之后，教师可以利用一体机来对课文中的知识进行巩固。一体机中可以创设形式多样化的思维导图，帮助学生回顾课文要点、文章中的关键词和引导词等，能让学生通过角色扮演等方式来消化所学的内容，在屏幕中展示与阅读课文有关的延伸知识和话题，帮助学生创设讨论主题，提高学生的英语综合能力。例如，在学习完《一个名叫Ben Smith的残疾人写给资助者Miss Li的一封感谢信》之后，一体机的屏幕上可以显示出一下词语的结构：主语+谓语+宾语/表语。把文章中的重难点句子中的词语按照这种结构打乱排列，然后由学生进行连线，将其组织成一句正确的句子，教师要检查学生的正误。之后，教师和学生可以进行互动，一同来解读阅读文章中的重难点句子和短语，再通过习题来巩固所学知识。
　　结语
　　在初中英语阅读教学中应用一体机，是当前多媒体教学发展的必然趋势，能够起到较好的效果。教师在使用一体机进行教学的時候，应当时常进行教学反思，寻找其中存在的问题，并及时地调整和改善，以提高初中英语阅读教学一体机的应用效果，真正发挥一体机的教学作用，培养学生自主学习能力，为学生创造良好的英语学习环境，创设真实的英语对话场景，从而提升学生的英语综合能力，保障初中英语阅读教学质量。
　　参考文献
　　[1]苏慧.一体机在初中英语教学中的使用及反思[J].中学生英语，2016（14）：21-21.
　　[2]袁长亮.初中英语阅读教学中的多媒体课件应用[J].中小学电教：下，2017（10）：26.
　　[3]秦康梅.利用多媒体技术优化初中英语阅读教学[J].科普童话：新课堂，2016（24）：29.
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