探讨核心素养视角下如何开展小学数学教学

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　　【摘要】数学是一门与其它学科不同的特殊性学科，具有抽象性和复杂性等特征。核心素养下的小学教学，老师更注重于学生综合能力的培养，其课堂气氛更加活跃融洽。本文主要探讨在核心素养视角下，如何开展小学数学教学，使小学数学的整体教学走向一个崭新的局面。
　　【关键词】核心素养  小学  数学教学
　　数学是一门抽象性的学科，也是小学课程的重要组成部分之一。在小学数学的教学实践中，老师要善于培养学生的数学思维，使学生学会运用数学方法看待和解决问题。此外，数学本身具有一定的枯燥性和乏味性，老师在教学实践中，要注重培养学生学习的积极性和主动性，善于激发学生的学习兴趣，让学生切实感觉到数学的内在魅力。核心素养下的小学数学教学，要充分反映数学的本质和价值，对老师的综合能力提出了更高层次的要求，它提倡多元化的课堂教学方式，是各种教学资源的有效整合，旨在培养学生良好的数学素养，将学生培养成为全面发展的综合性人才。
　　一、小学数学核心素养简述
　　近年来，“核心素养”成为了教育领域的热门话题，主要包括学生发展核心素养和学科核心素养。学生发展核心素养主要是指学生在学习过程中应该具备的，符合学生自身成长规律的，能够适应其终生发展和社会发展的内在品格和专业技能，旨在将学生培养成为能够适应社会发展的综合性人才;而小学数学的学科核心素养是指具有数学基本特征、适应学生个人终生发展和社会发展需要的思维品质和关键能力[1]。小学数学的六大核心素养包括：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数学分析，这六大核心素养之间相互联系，不可分割，共同致力于小学生综合素质的培养。核心素养视角下的小学数学教学，摈弃了传统教学过程的糟粕之处，是教学理念和教学方法的上的改革创新，更加符合当前社会发展的需要。这种教学方式将学生从分数至上的应试教育中解脱出来，更加注重于培养学生的综合能力和整体素质，为学生更好地适应时代发展奠定了良好的基础。
　　二、核心素养视角下小学数学的教学方法
　　（一）构建教学情境，提高学习兴趣
　　兴趣是最好的老师。核心素养下的小学数学教学，与传统的教学模式展现出来很大的不同，它并不是一味地向学生传递学科知识，让学生获得更高的分数;而是更加注重于培养学生的学习兴趣、自主学习能力和创新意识。在核心素养视角下的小学数学教学实践中，越来越多的老师采用了构建数学情境的教学方法，为学生创建了丰富多彩的现实情境，使学生充分体会到了数学这门学科的实用性和趣味性，極大地提高了学生的学习兴趣，激发了学生的好奇心和求知欲[2]。比如某小学老师在讲《元、角、分》这一课程中，就合理运用了情境导学这一教学方法。首先，老师在上课的前五分钟，让学生把自己的钱掏出来与老师或同学进行兑换，让学生在具体的事件中培养他们的数学思维，并深切感受到数学这一学科的实用性，激发了他们的求知欲，使得他们在接下来的课堂学习中保持较高的注意力。与此同时，教学情境的合理构建，也为学生提供了动手动脑的锻炼机会，活跃了课堂教学氛围，学生在利用数学知识解决实际问题的过程中，也提高了他们的自信心和实践能力。
　　（二）重视探究环节，培养创新精神
　　学生的学习本身就是一个领悟、探究和再创造的过程。但是，老师在具体的教学实践中，往往只注重于课本知识的传导，而忽略了探究和再创造的环节，并致使许多学生对于数学的学习只停留在做题阶段。甚至某些老师仍然延续满堂灌的教学模式，课余时间也布置大量的课后作业，使得学生在学习过程中缺乏对知识的思考和探究，沦为了只会做题的机器。就目前的社会发展来看，这种“书呆子式”的学生已经无法满足时代对人才的需要，势必会被社会进步的浪潮所淘汰。因此，核心素质视角下的小学数学教学，充分结合了孩子的天性和时代发展的特征，重视教学过程中的探究环节，提高学生的自主学习能力，使学生在对具体问题的探究过程中，领悟到所学知识的真谛。在此过程中，学生发现问题和解决问题的能力得到了进一步的提升，创造性思维也得到了进一步的发展。
　　（三）加强实践活动，培养数学思维
　　小学是学生的教育启蒙阶段，养成良好的数学思维对学生的日后发展有着深远的影响意义。在小学数学的教学实践中，老师可以适当地引导学生建立数学模型、强化学生的推理意识，运用数形结合的方式，培养学生的数学意识，从而提高学生的数学思维。此外，为了培养小学生的数学思维，增强他们的数学意识，老师们在小学数学的教学实践中，还应加强教学实践活动，让数学知识充分渗透到学生的日常生活中，使学生切实感受到数学与生活之间的联系，培养他们的数学思维能力，提高他们数学学习的积极性和主动性。比如，某小学老师在课堂事件中，发现学生的学习状态普遍不佳，就组织学生在操场上做游戏。首先老师给班级的每个学生都进行了编号，然后老师随机说出数字，两个编号相加结果得到这个数字的两个同学就需要站在一起。这种游戏的方式，既锻炼了学生的反应能力，也使学生们巩固了加法运算，学生们的集体意识和合作能力也得到了进一步的提升。
　　三、结语
　　核心素养视角下的小学数学教学，旨在培养学生的思维方式和综合素质，提高学生利用数学知识发现问题和解决问题的实际能力，是一种适应时代发展需求的新型教学模式。这种小学数学教学模式，有效激发了学生的好奇心和求知欲，提高了学生的学习兴趣;学生在对问题的探究过程中，其自主学习、独立思考、敢于创新的综合能力得到了进一步的提升;与此同时也培养了他们的数学思维，在潜移默化中改变了他们的学习态度和思维方式。在小学数学中渗透核心素养教学，既是教育界的改革创新，也是时代发展的必然趋势。
　　参考文献：
　　[1]王进邦.基于核心素养视角下的小学数学教学策略[J].中国校外教育，2019，（23）.
　　[2]李珍. 浅谈核心素养视角下如何开展小学数学教学[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019.
　　[3]李小军.谈在核心素养下如何开展小学数学教学[J].才智，2019，（20）.
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