《图形图像的加工》教学设计实践探究

来源:用户上传      作者:席菲菲

　　摘要：《图形图像的加工》选自广东教育出版社出版的《多媒体技术应用》教材第四章第三节，主要内容包括图形图像加工的基本过程和使用图形图像处理软件Photoshop制作新年贺卡的方法。教师采用演示法、任务驱动法、分层教学法进行教学，设置制作新年贺卡的任务，引导学生分析任务，通过提供微课视频辅助学生完成任务。考虑到学生的个体差异，任务的设置体现了分层，每个学生可根据自己的能力在“基础任务”和“拓展任务”中选择任务来完成。在学生作品展示环节，通过学生自评、组内互评和教师点评相结合的方式让学生吸取他人作品之长，补己作品之短。
　　关键词：图像加工;新年贺卡;任务;教学设计
　　中图分类号：G642 文献标识码：A
　　文章编号：1009-3044（2019）31-0110-02
　　1教学分析
　　1.1教材分析
　　本课选自广东教育出版社出版的《多媒体技术应用》教材第四章第三节《图形图像的加工》，主要内容包括图形图像加工的基本过程和使用图形图像处理软件Photoshop制作新年贺卡的方法。使用Photoshop处理图像是多媒体技术应用中比较重要的章节。本节内容要求学生在使用Photoshop制作新年贺卡的过程中，掌握Photoshop软件常用工具的使用，如：移动工具、魔棒工具、油漆桶工具、文本工具;并能利用这些工具设计和制作一张新年贺卡。
　　1.2学情分析
　　本课的教学对象是高二年级的学生，他们在初中的信息技术和前一节Photoshop软件的学习过程中，已经掌握了计算机的基本操作，并且具备了一定的图形图像处理操作能力，图像的打开、新建、保存、关闭等相关操作能较好地应用于图像处理软件使用之中。学生具有一定的自学能力和动手能力，有强烈的交流与合作的需求，学生的认知趋于理性，但还不够成熟，而对于如何运用图像处理软件设计一幅艺术作品还缺乏感性的以识。
　　1.3教学目标
　　（1）知识与技能
　　掌握Photoshop软件中的移动工具、魔棒工具、油漆桶工具和文字工具的使用方法。
　　（2）过程与方法
　　①能根据任务的要求，分析加工图像的一般过程;
　　②能通过问题分析确定信息需求，选择合适的素材，设计合成图像。
　　（3）情感态度与价值观
　　①培养审美能力;
　　②通过自评和组内互评，培养正视自己作品的态度。
　　1.4教学重难点
　　教学重点：掌握Photoshop常用工具的使用方法。
　　教学难点：能根据任务的要求，分析加工图像的一般过程，使用Photoshop常用工具制作一张具有艺术感、个性强的新年贺卡。
　　1.5课时安排
　　一课时（45分钟）。
　　1.6教学资源与环境
　　（1臌课视频：详细展示了新年贺卡的制作过程。
　　（2）多媒体教学课件。
　　（3）贺卡素材。
　　（4）多媒体网络教室。
　　1.7教学策略
　　（1）教学方法：演示法、任务驱动法、分层教学法
　　由于本节课的内容操作性强，需要教师运用演示法演示Photoshop常用工具的使用方法。由于学生模仿能力强但学习目标不明确，教师采用任务驱动教学法，通过设置新年贺卡的任务引导学生自主探究学习。在任务的设置上，考虑到学生的能力差异，分为基础任务和拓展任务，以此达到分层教学的目的。
　　（2）学习方法：自主学习法、协作学习法、探究性学习法
　　学生是课堂活动的主人，是实现有效教学的关键。针对学情，本节课主要有三种学习方法：其一是自主学习法，学生在教师的循循善诱下，通过微课视频，循序渐进，学会新年贺卡制作的基本方法，大胆模仿，掌握方法，感受学习的喜悦;其二是协作学习法，在学习过程中，学生彼此间相互质疑，相互帮助，享受交流合作的快乐;其三是探究性学习法，鼓励学生敢于挑战，向“拓展任务”发起进攻，尝试运用所学知识去适当创新。课堂中几种方法交错运用，旨在引导学生掌握技能，展现风采，体现探索精神和创新能力。
　　2教学过程
　　2.1创设情境，引入课题
　　教师播放《元日》诗朗诵。
　　教师：对于这首诗，大家是不是很熟悉呢？它的诗名是什么？它表现了我国哪一个传统节日？
　　学生：元旦，新年。
　　教师：新年将至，该如何向远方的亲人和朋友表达祝福呢？亲手制作一张新年贺卡是一个不错的选择！我们先来欣赏几张新年贺卡。看到这儿，想必大家已经跃跃欲试了吧，别着急，我们先来分析一下，怎样才能制作出满载着自己心意的贺卡呢？
　　设计意图：通过创设节日气氛，引发学生对春节的期望，从而激发学生学习本课的兴趣。
　　2.2新课探究，以赛促学
　　教师展示新年贺卡的图片，分析制作新年贺卡的步骤：
　　1.确定图像的大小
　　2.背景的制作（油漆桶工具、魔棒工具、移动工具）
　　3.图像的构图（移动工具、魔棒工具、文字工具）
　　4.图像存储（PSD格式和JPEG格式）
　　针对新年贺卡的制作步骤中涉及的Photoshop工具，布置任务让学生自行查阅其特点，并分享。
　　任务一：比一比，时间限制为2分钟。
　　任务要求：学生分为八个学习小组。第一、二组查阅内容：油漆桶工具，第三、四组查阅内容：魔棒工具，第五、六组查阅內容：移动工具，第七、八组查阅内容：文字工具。
　　教师点评，演示油漆桶工具、魔棒工具、移动工具、文字工具的使用方法。
　　设计意图：培养学生剖析图像制作的基本步骤。在老师的引导下，了解贺卡的特点，为自己创作打基础。通过设置竞赛任务，激发学生的热情的同时也掌握了油漆桶工具、魔棒工具、移动工具、文字工具的特点，营造了良好的课堂氛围。 　　2.3任务驱动，自主探究
　　学生根据教师提供的素材或者自己网上搜集，完成“新年贺卡的制作”任务。
　　任务二（以下二选一）
　　1.观看微课视频，完成视频中新年贺卡的制作。f基础任务）
　　2.根据教师提供的素材或者自己搜集的素材，尽情挥洒创意吧！创造一张满载着自己心意的新年贺卡！送朋友，送同学，送家人，送老师……你的心意你做主，你的创意你设计！（拓展任务）
　　要求：
　　文件格式存储为PSD和JPEG格式，文件名：“姓名+作品名称”，以文件夹的形式通过学生端提交作业。
　　教师巡视、指导学生操作。
　　设计意图：通过任务驱动法进行教学，设置了基础性任务和拓展任务，让学生根据自己的能力选择合适的任务完成，从而达到分层教学的目的。
　　2.4展示作品，评价反馈
　　学生参考作品评价表，各小组组内成员相互交流展示作品，推荐3个大家认可的作品提交至教师端。
　　教师展示学生作品，师生共同欣赏。
　　教师：同学们的作品都设计得非常漂亮，很有艺术感，但由于时间关系我们不能把同学们的作品全部展示，下面选出几个代表来展示他们的作品。其他的同学都作为小评委，对他们的作品进行点评。
　　学生代表发言：
　　1.贺卡的制作过程中，用到了哪些工具？遇到了什么问题？
　　2.怎样表达新年贺卡这个主题？
　　教师点评，注重过程性评价。
　　设计意图：给出具体的评价表，让学生评价作品的时候有据可依。学生作品展示与评价可以直接反映出本课的成效，让学生形成互相激励的良好氛围。
　　2.5课堂总结，情感升华
　　教师：同学们，今天我们学习了用Photoshop来制作贺卡，大部分同学的作品完成得很出色，同学们的想象力也很丰富，少部分同学在技术层面上还有些欠缺，但这没关系。技术只是体现价值的一种手段，我相信只要大家加人自己的创意，体现自己的思想，那么这张贺卡就是独一无二的，我也希望大家在今后的学习生活当中，能够合理利用信息技术，表达意图，张扬个陛，體现创新，实现价值。
　　设计意图：肯定学生的作品，并激励学生善于用技术来表达自己的意图。
　　3教学评价
　　本节课的评价主要强调过程性评价，通过学生自评、组内互评，教师点评的方式相结合来评价本节课的学习情况，通过设计作品评价表，为学生评价提供了客观的依据。
　　4课后反思
　　4.1可取之处
　　（1）分层教学
　　考虑到学生的个体差异，在任务设置上体现分层，设置了基础任务和拓展任务，提供了学生自主选择的权利，让其体验学习的乐趣和成就感。
　　（2）引入微课视频，提高课程实效
　　在课堂教学中使用微课视频，让操作遇到困难的同学可以根据自己的情况反复学习，可以有效提高教学效率，增强课堂实效性。
　　（3）作品评价，引导学生完善作品
　　对于学生的作品给予恰当的评价，能够激发学生的创作意识，促进学生更积极主动地参与到课堂学习中。本课根据教学内容，制定新年贺卡作品评价表，让学生结合评价表进行自我评价，小组内互评，使学生能更客观地评价自己和别人的作品，并吸取他人作品之长，补己作品之短。
　　4.2不足之处
　　本节课也有很多不足之处，需要不断地完善教学过程。任务二的设置强调了学生小组协作，在实际操作过程中，学生之间的交流较少，没达到合作的效果。如何更好地引导学生小组协作，是我需要深入考虑的问题。在点评学生时，我也常会出现语言不够简练的情况，学生在评价过程中出现的语言问题，没能及时地引导，对于学生的精彩点评，未能及时地给予肯定。
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