关于小学低年级语文的导学教学应用研究
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摘 要：目前，有相当一部分教师仍采用传统的教学模式对学生进行教学，即所谓的“灌输法”。这样会大大降低学生在接受新知识时的兴趣，是学生的学习一直处于被动的状态。尤其是在小学低年级的语文教学中，学生们在学习时经常会感到枯燥、无聊。导学案教学是在新课程改革下推出的一种新的教学模式，小学低年级语文正处于学生的思想启蒙阶段，有效利用导学教学将会提高学生自主学习的乐趣。
关键词：小学语文;导学案教学法;应用研究
为了改变学生在学习时的被动地位，改变传统教学为学生学习带来的弊端，导学教学模式有必要运用到教师的教学之中。小学语文教学是学生学习知识的重要阶段，这个过程中学生不但会积累学习方法，教师的教学模式对学生的思想启蒙也有着重要的影响。为了加强学生独立自主学习的能力，导学案教学模式的使用是十分必要的。
一、导学教学的定义
导学案教学旨在教师通过引导的方式，教学生学会自学学习、合作探究等学习方法。教师在进行教学之前，需要根据课程标准制定合理的导学案。导学案的设计主要是以学生为主，学生学会自主学习、主动探讨、合作创新是其基本要点，其目的就是通过导学案教学培养学生各方面的学习能力，使学生能够高效学习，在学习过程中掌握更多的要领与知识。
二、小学语文导学案教学实施的意义
传统的小学语文教学中，一直都是老师带动学生思考学习。以阅读教学为例，教师在教学中只重视对学生进行知识性的教授，而忽略了学生对情感与价值的把握，在经过长期的学习之后，就会导致学生出现对语文学习的思维的固定化，学生无法学会自主地去揣摩文章中的思想感情，这将会导致学生学习的效率大大降低。因此，教师需要运用导学案教学的方法，带动学生去思考，使学生学会多角度去感受语文学习中的情感，在以后的语文学习中学生就会去自主的去学习把握，教师在此过程中只需要做好引导，学习的效果就会大大的提高。
三、导学案的运用
（一）课前预习导学案
小学生学习的自主性较差，为了是学生在学习时能够更快的接受所学的知识，提高学习的效率。教师需要引导学生做好课前预习，通过课前预习，学生可以找出学习中的疑问，在听课过程中学生就会对产生疑问的内容重点把握。
（二）课上讨论导学案
为了使学生能够积极的参与进课堂学习中，使学生学会合作，课堂讨论是必不可少的。教师可以根据学生人数进行小组划分，通过小组讨论来激发学生的学习兴趣，使学生在学习中通过与他人的合作学会更多的思维方式，增进对语文知识学习的理解能力。
（三）课后总结导学案
为了使学生在学习之后建立起知识体系，提高学生对知识的掌握程度，教师需要设计课堂总结的环节。在学生对课堂内容进行总结时，不但可以增强学生对知识的印象，还可以使其他同学通过不同的总结，对自己的学习进行查缺补漏。在学生进行总结之后，教师需要注意对其进行评价，以正确引导学生进行学习。
四、导学案教学的实施方法
（一）导出目标
小学生在学习中的认知能力是有限的，思维也比较简单、偏于形象。因此，在一开始的学习中，学生们并不知道要学什么，那么就需要教师通过所制定的导学案为学生导出学习的目标，只有学生明确学习目标之后，才能开始进入到学习之中。学习目标既是学生自主学习的基础，又是学生学习知识的重要前提，教师在设计导学案时一定要注重把握目标的有效性，以便学生能够学习到更多的知识。
（二）导出重点
在语文学习中，并不是所有的内容学生都要进行把握，这样不但会加大学生的学习压力，还会是学生失去学习的兴趣。因此，教师需要根据不同的学习内容，引导学生学习不同的重点。在学习重点的过程中，学生不但掌握了知识，还学会了学习的方法，进而可以建立自己的思维结构与知识体系，学习的效率也会有所提升。此外，通过导出的学习重点，还会为学生在日后的写作与阅读中打下基础，使学生在学习中的领悟能力更强。
（三）导出疑问
学习中的一个重要内容就是要学会问问题，只有出现了问题，教师才能把握学生对知识的接受程度以及学习内容的重难点，进而再通过对问题的解决，学生对知识有了新的理解，学习水平也会有所提升。那么，如果学生在学习过程中没有出现疑问，就需要教师引导学生学会提出疑问，使学生对所学的内容产生质疑，进而使学生进入对问题的深度思考中。这个时候学生就会产生对知识的好奇心，在寻找答案的过程中教师也可以做出引导，这样学生不但进行了思考还产生了对学习的乐趣。经过不断地思考与质疑，学生思维的开阔性就会大大提高，并且还会提高自身的观察与理解能力。
五、结束语
导学案的使用可以提高学生在学习时思维的灵活性，学生将学会对所学知识进行多方面的思考。此外，学生的自主学习能力将会大大提高，使学生在学习过程中能够占据主导地位。小学低年级的语文学习是学生学习的基础，只有打好基础，才能增加学生学习的兴趣并减少学生在以后学习中的压力。因此，教师在设计导学案时一定要注意结合学生的学习情况与学习能力，以使导学案教学能够更好的推行下去。
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