语文阅读教学中文本细读的有效策略研究
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【摘 要】初中阶段是培养学生阅读习惯养成的重要时期，重视初中语文阅读教学，有助于丰富学生的知识储备，开拓学生的创新思维，可为学生其他学科的学习打下良好的基础。初中语文阅读中的文本细读是重要教学环节，本文就如何有效提高学生文本细读的有效性进行探究。
【关键词】阅读教学;文本细读;有效策略
目前，信息化高速发展，中学生获得的阅读信息碎片化，不利于其吸收中知识、从中获益。而推行文本细读，则能有效培养学生的阅读兴趣，提高学生的文学素养，拓宽学生的知识面，促进中学生的全面发展。下面，笔者围绕初中语文阅读教学中文本细读的有效策略进行研究。
一、初中语文阅读教学中文本细读的有效策略
（一）紧抓教师工作培养
教育工作者是开展教学工作的主体，教师是引导学生进行文本细读的风向标。若要有效地将初中语文阅读教学中文本细读的有效策略落到实处，必须从教师源头抓起。首先，教师要树立良好师风师德，端正教学态度，不忽视语文阅读教学中文本细读的重要作用。运用平实的语言让学生直观地感受到文本细读对良好语文阅读习惯养成的重要作用，引导学生自觉、积极、主动地进行文本细读。教师应把思考的基点建立在深入了解文本的主题、中心、语言艺术等方面，获取最重要、有效的知识点，以此为基础依据推动学生文本细读行动的真正展开。其次，教师要重视高效课堂的构建，应在教学让学生了解相关教学内容，粗略扫描相关文本知识，并给予学生充足的阅读时间，以达成最优的细读效果。教师自身要首先做到细读文本，总结其中关键知识点和拓展点，在教学中灵活运用自身知识储备，辅助学生尊重文本、立足文本进行阅读，有效吸收文本中的深刻含义，提高学生的文学欣赏水平。重视课后阅读的培养，教师要以阅读教学中的文本为依据，开发、拓展学生对有关知识的阅读，加强课堂文本细读的延展性，充分拓宽学生的知识面，促进学生知识获取的多元化。以《从百草园到三味书屋》为教学案例，针对此类纪实性文体，教师要预先设置题目，让学生在课前带着问题进行文本细读，在教学中，教师要引导学生进行文本的再阅读，同时解答学生的疑问，有效吸纳文本中的有益成分。关注学生课后阅读量，推荐学生阅读鲁迅的作品，如《风筝》《呐喊》等，加深学生对文本的印象，帮助学生有效充实文本知识库。
（二）调整学生的阅读理念
目前，中学生阅读中存在粗略性、宽泛性的阅读现象，不愿在阅读上下苦工，处于被动阅读状态，无法真正对文本关键知识点深入了解，不能有效吸纳文本中的有益知识。而要有效落实初中语文阅读教学中的文本细读工作策略，教师必须以学生为主体，调整学生的阅读理念，改变学生忽略文本细读有效性的错误阅读方法，深入培养学生正确的文本细读阅读观念，以理念支撑，正确引导学生在语文阅读教学中实现文本细读。其次，文本细读应具有针对性，教师应以学生的实际需求为出发点，阅读范例选择要符合学生的阅读兴趣，以求学生能在阅读中获取有益知识。中学生的语文阅读教学文本细读不能是漫无目的的，而是要以一定的阅读目的为依据，在语文阅读教学过程中要求以学生阅读兴趣和阅读需要为基础展开，以帮助学生养成良好的阅读习惯，获得关键知识为核心目的。以《猫》这一文的学习为例，文本语言活泼平实，符合中学生的学习兴趣，教师应以掌握文本中的语言艺术为教学重点开展教学活动，充分调动学生的阅读兴趣，关注学生在阅读课堂的表现，保证每名学生都能有效进行文本细读，并针对学生的阅读需求和知识储备进行引导。
（三）教育部门和学校教育共同努力
传统教学仅关注学生的成绩，往往忽视了学生阅读习惯养成的重要性和文本细读的有效性，学生处于消极阅读状态，传统阅读法无法有效培养中学生的综合素质。对此，相关教育部门要顺应素质教育和新课改要求，设立相关的阅读规则，以严谨的教育要求促使中学生的文本细读落到实处。其次，目前学校教育压力大，对中学生的文本细读活动不够重视，留给学生专门的阅读时间不充足，学生无法有效地从语文阅读教学中积累阅读知识。对此，相关教育部门要以实际教学情况为基础，不能仅以语文课堂作为学生文本细读的平台，可出台相关语文阅读教学政策，有力倡导中学语文阅读教学中的文本细读。学校方面也不能懈怠，要为学生的文本细读打造良好的教学环境，开创多样化的语文阅读课堂模式，营造师生互动、生生互動的文本细读教学氛围，让学生在活跃的课堂中有效进行文本细读，吸收文本中的有利知识。同时，学校不能仅依赖语文教学进行培养学生的文本细读培养，要开创多样化的文本细读阅读教学形式，开发多元化的文本细读平台，如利用校图书馆等有利平台深化学生的文本细读观念，拓宽学生接受知识的途径。
二、总结
文本细读的关键在于仔细阅读，从文本细读的过程中有效获得关键知识点，拓展学生的知识面与阅读储备量。初中阶段语文阅读教学中的文本细读培养一直是语文教学中的重难点，要使学生养成文本细读的习惯，必须以教师、学生、教育部门三力合一共同作用，辅助学生走上文本细读的正确阅读道路，有效提高中学生的文学素养。
【参考文献】
[1]赵国辉.文本细读在小学语文阅读教学中的实践与思考[J].新课程（小学），2017（8）
[2]刘兆刚.初中阅读教学言意转换的基本路径及着力点[J].教学与管理：中学版，2017（7）：62-64
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