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大班水墨画欣赏的教师指导策略研究

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   摘  要:本文从传统文化视角,对幼儿大班水墨画欣赏教学的意义简析,在欣赏名家作品,欣赏创作技巧以及加强互动等相关方面,详细分析和阐述大班水墨画欣赏中教师指导策略。
   关键词:幼儿大班  水墨画欣赏  教师指导
   中图分类号:G612         文献标识码:C            文章编号:1672-1578(2019)11-0216-01
   水墨画将笔法作为指导,综合墨法功能,线条简单且精炼,墨色变化极为丰富。作为我国的传统文化,水墨画的学习在幼儿园大班的教育中十分重要。在实际教学中,教师要采取合理的指导措施与方式,培养幼儿欣赏水墨画的能力,使其感受到水墨画的魅力,进而培养幼儿的审美能力,使其能够产生民族自豪感,实现幼儿教育最终目标。因此,对大班水墨画欣赏中教师指导策略进行研究有一定现实意义。
   和小班幼儿相比,大班幼儿的生活经验更加丰富,其掌握的知识和接触的事物也更加丰富。在大班幼儿教学中引导幼儿欣赏水墨画,首先要引导他们接触传统文化,助于幼儿的健康成长。陶冶情操,提升素养;藉此锻炼其思维,提升幼儿想象力。水墨画的欣赏对于大班幼儿的艺术教育而言十分重要,作为我国的传统艺术,水墨画的学习和欣赏可以提升幼儿审美能力,锻炼幼儿思维,提升幼儿综合素养,实现幼儿艺术教育最终目标。大班水墨画欣赏中教师指导可以从以下几个方面入手。
  1   引导幼儿欣赏名家作品,感知水墨画韵味
   在水墨画欣赏教学中,教师要为幼儿提供好的欣赏环境。这其中的环境可以是优美的风景,也可以是人物等内容。经过对幼儿欣赏水墨画的指导,让幼儿感知水墨画独特的魅力。在实际教学中,教师可以指导幼儿对一些名家的作品进行欣赏,让幼儿在线条、色彩等方面入手,对作品进行全面的欣赏,进而了解水墨画的艺术语言,在其中获得启发。比如在幼儿了解线条、点和面结合的水墨画时,可以让幼儿欣赏齐白石的水墨画,使其感受到水墨画中线条的丰富性。例如,在欣赏齐白石先生的《群虾图》时,这幅图充满了自然界活泼的气质,呈现了幼儿一般的天真。教师在教学时可以先向幼儿讲述有关齐白石画虾的故事,然后再展示出群虾图,提问幼儿看到了什么?齐爷爷是怎样画出来的?等相关的问题。然后再让幼儿讨论齐白石画的虾好不好看,经过欣赏与指导,幼儿用自己的感受到了水墨画线条的魅力,并且深入挖掘绘画作品中的内涵。除此之外,教师还可以引导幼儿感知更多风格的水墨画,欣赏不同的水墨画作品。
  2   欣赏水墨画技法,启发幼儿思维
   除了对水墨画画面的欣赏之外,教师还需要在水墨画的创作手法上入手,让幼儿欣赏水墨画的绘制技法,进而启发幼儿的思维。在指导时可以使用以下方式:其一是氛围暗示的方式,在教学中要为幼儿营造一个和欣赏对象相符合的环境氛围,这是水墨画欣赏教学中的关键环节。若是幼儿处在一个情绪性的氛围中时,幼儿的心理会出现很大的变化,受到气氛的影响和感染,让幼儿形成审美期待中的心理情绪。比如在教学中使用音乐、场景布置以及教师的言语,这些都可以起到暗示的作用。比如在欣赏徐悲鸿的画时,就可以为幼儿展现马匹奔跑的画,然后再放一些慷慨激昂的音乐,让幼儿可以在其中感受到水墨画内在的力量;其二是情感激励法,在水墨画的欣赏指导中使用情感激励的方式,可以激发幼儿思维,为幼儿创作画提供好的心理环境。水墨画的绘画方式十分特殊,一笔就要成型,不能够覆盖遮掩,更不能像平时涂色那样将图形涂抹出来。因此,在引导幼儿欣赏水墨画时,可以让幼儿大胆的进行创作,教师在其中可以进行鼓励和适当的指导,以此来加强幼儿的自信,使其可以在轻松的氛围中学习,消除拘束,使其真正的学会水墨画。
  3   创建欣赏情境,体会学习的快乐
   教师在指导幼儿欣赏水墨画时,要依据幼儿的性格年龄特点,在教学中发现幼儿思维的闪光点。大部分幼儿都有极强的好奇心,想象力丰富大胆。因此,在教学时教师可以为幼儿提供一个轻松自由的学习环境,充分挖掘幼儿的创造性思维。在水墨画的欣赏教学中,除了通过眼睛观赏画作之外,还要指导幼儿动手来感受水墨画。在教学中可以通过玩色、玩墨等方式,使其感受到水墨画创作的趣味性。
  4   师生互动提升幼儿积极性
   教学是教与学,教师和幼儿都是十分重要的两个主体。在教学中,教师要通过互动来实现对幼儿的正确指导,使其能够从各个方面欣赏水墨画,进而激发幼儿的积极性,使其學会欣赏水墨画,进而培养幼儿的学习兴趣。不管是在任何性质的教学中,互动都是十分重要的一个教学方式。通过互动,教师可从中了解幼儿的想法,幼儿也可以找到正确的学习方式,掌握知识。比如在欣赏《奔马图》时,这幅图画家使用饱满酣畅的墨色将马的大腿、胸和头勾勒出来,并且使用干笔挥洒出马尾。教师在指导幼儿欣赏时,就可提问:小朋友们看看这幅图上马儿的哪些部位最明显?为什么这些位置会这么显眼。幼儿在听到问题之后,就会经过仔细的观察,然后回答老师。在这个过程中,幼儿就自然的了解了水墨画的创作方式与表现技法。通过互动的方式,让幼儿欣赏水墨画不同的线条表现,对不同的构图方式进行了解,对水墨画中不同的形象塑造进行讨论和分析。通过这种方式,让幼儿逐渐认知到艺术形式与方法在水墨画中的重要性,从而加强幼儿的审美能力,使其建设更加完整的审美心理结构,实现水墨画欣赏教学的目标。
  5   结语
   总之,水墨画的欣赏是大班艺术教育中的一个重要内容。在大班水墨画的欣赏中,教师要引导幼儿欣赏名家画作,从水墨画的创作方式上进行欣赏,同时还需要加强互动,培养幼儿的学习兴趣。通过这些指导方式,让幼儿接触传统艺术,陶冶幼儿情操,提升幼儿审美能力。
  参考文献:
  [1] 丁姗莉.大班水墨画欣赏中教师指导策略初探[J].黑河教育,2018(6).
  [2] 魏瑞玲.幼儿中国画欣赏初探[J].山东教育,2017(29):31.
  [3] 李育红,赵春燕.学前教育专业中国画学习的必要性[J].美术教育研究,2015(17):128-129.
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