浅谈小学班主任班级管理艺术
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作者:李爱玲
摘 要：从小学班级管理现状来看，班主任的作用尚未得到充分发挥，存在诸多不良问题，使教学效率受到影响。对此，班主任应积极建立规章制度，营造良好的班级环境，采取激励机制，充分发挥科学管理艺术、班风建设艺术、爱心管理艺术等，使班级管理变得更加科学、高效。
关键词：小学;班主任;班级管理
在教育改革背景下，小学教学质量得到显著提升，对教育事业的发展起到较大的促进作用。在以往的班级管理中，班主任大多居于主体地位，以居高临下的姿态面对学生，师生关系尖锐，管理效果自然难以提升，在现代化教育背景下，班主任应积极转变思想，善于运用多样化的班级管理艺术，提高管理效率和质量。
一、建立规章制度，发挥科学管理艺术
常言道“无规矩，不成方圆”，对于班主任来说，单纯凭借一己之力管理班级五十余名学生难度较大，需要发挥规章制度的辅助管理力量，在民主和自愿的基础上建立一套成熟完善的制度体系，并要求师生共同遵守;班级还应采取公开投票的方式，评选出班长、副班长、课代表等，由全班同学一同投票参与，选出最能服众的班干部，在日常班级管理中，班干部要积极配合老师，根据班级实际需求辅助教师，做到科学管理。另外，还应制定班规，班主任作为引导者，应在全方位了解班级的基础上，在班级中广开言路、广纳贤言，认真听取学生的意见与心声，这样制定出的班规才会让众人心服口服，并在实际行动中自觉遵守。
二、营造良好的班级环境，发挥班风建设艺术
班风建设作为班级管理中的重要内容，能够帮助学生提高明辨是非、自我教育的能力，营造良好的班级环境，促进学生身心的健康成长。在班风建设中，班主任可通过以下措施发挥班风建设艺术。
1.引导学生对班级中一些常见的现象进行讨论，使学生在探讨中懂得什么该做、什么不该做，在整个班级中形成大家争相做好事，监督改正不良现象的良好风气，例如，班主任可组织开展“班级文明创建活动”，在班级中设立多个“雷锋小组”，培养学生乐于助人、无私奉献的精神品质;
2.根据心理学研究可知，在首因效应在小学生中最为明显，班主任应充分利用学生的这一特点，培养学生“勿以善小而不为”的思想观念，帮助其在潜移默化中养成良好的生活和学习习惯，为良好的班风建设打下坚实基础;
3.在班风建设过程中，班主任应利用一双善于发现的眼睛，在班级中树立优秀典型，大力提倡同学以身边人为榜样。例如，在班级评选出“文明之星”“进步之星”“三好学生”等，使每位学生都能积极向榜样学习，在提高自身能力的同时，对班风建设起到极大的促进作用。
三、平等看待每位学生，彰显爱心管理艺术
对于学生来说，一年内在学校的时间要远超在家的时间，这时班级便成了另一个家，教师担任起“家长”的角色，与自己的家不同的是，自己家可以以自我为中心，而在班级中教师是大家的“家长”，苏霍姆林斯基曾说“只有用爱才是真正的教育”，因此，教师这位大家长在班级管理中，如若想要提高管理效率，必须用爱心浇灌每一位学生的心田，更重要的是要平等看待每位学生。受以往应試教育思想影响，教师往往将成绩作为衡量一名学生好坏的关键指标，这样做只会增加学生的负担，为学生的成长带来负面影响，尤其对于小学生来说，正是身心发展的关键时期，一旦因成绩差受到老师的忽视、同学的嘲笑将会打击到幼小的心灵，甚至形成阴影影响一生，自尊心受损后走向极端。由此可见，班主任应积极营造充满爱心和幸福的环境，让学生在互相关爱下健康幸福地成长。
四、建立评价激励机制，发挥激励管理艺术
小学生的年龄尚小，十分渴望获得老师的肯定与表扬，班主任的评价对学生来说具有较大的激励作用，能够成为其前行的动力与助力。因此，班主任可根据小学生的这一特征，建立评价激励机制，充分发挥激励管理艺术，提高班级管理效率。例如，教师可将课堂表现、考试成绩、道德素质、思想层次等作为衡量指标，对学生给予相应的评价与激励，并将学生自评与小组互评引入其中，使评价更加全面科学。另外，教师还可采用“评语+等级”的方式对学生进行肯定。例如，教师可采用“小红花”“小红星”等方式对学生的行为给予肯定，还可采用物质激励与精神激励相结合的方式，对于生活条件一般的学生，可为其提供一些学习用品作为激励，帮助其减轻生活压力，提高学生的成就感与满足感，使其在教师的认可下获得更多的自信，激发斗志，在教师的引领下朝着积极向上的方向发展。
综上所述，在小学班级管理中，班主任的作用不容忽视，应积极掌握班风建设艺术、激励艺术、爱心浇灌艺术等，以平等的眼光看待每位学生，与学生建立朋友关系，促进其身心的健康成长。
参考文献：
[1]陆小娟.花开有声，以德育人：浅谈小学班主任管理艺术[J].新课程导学，2015（6）：89.
[2]朱静.浅谈班主任高度重视班级管理艺术的重要性[J].学周刊，2018，14（14）：163-164.
[3]谢素媚.浅析沟通艺术对小学班主任管理工作的积极影响[J].新课程（小学），2019（2）.
编辑 冯志强
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