数学核心素养视角下绘本教学实践
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摘 要：以数学核心素养为依据的绘本教学自然要融入数学思想，以科学化的方法进行人文性的培育。以具象化的绘本形式阐释抽象化的思维理论。这是数学核心素养视角下绘本教学的发展方向。在数学核心素养视角下，绘本教学更加关注学生的形象化思维。在绘本信息中，纳入数学学科的知识原理，包括数字、计算、几何等方面的内容，从而形成高度融合的综合性教学模式。绘本教学与学生的自主数学学习活动有机融合，整合多层次的教学内容，引导学生形成抽象思维、逻辑思维、分析能力，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
关键词：核心素养;绘本教学;深层融合
数学核心素养的层面比较多样，主要包括即学科思维、逻辑能力、运算能力、建模思维、数学想象、数据分析。以数学核心素养理念融入绘本教学，是科学思维与人文理念的碰撞，是综合性思维与学生个性化成长的积极探索。绘本教学的优点在于通过图文并茂的可视化读本，实现高度的人与人、人与物、人与抽象知识的思维交互。在绘本教学中，融合数学核心素养的理念，教师应该深入利用绘本的优势，提升课堂教学的科学性，以核心素养为基，绘本教学的层次会呈现更加多元的特征。教师要紧随绘本教学的发展趋势，整合绘本创编的教育方式，让绘本教学朝着形象化、探究性的方向进发，构建自主化、个性化的课堂体系。其中自主性原则是非常重要的，即尊重学生的主体地位，以具象化的绘本形式阐释抽象化的思维理论，将绘本思维引入实际的教学探究中。
一、依托数学思维，创设绘本资源
以数学核心素养理念为依托，将会大大拓宽绘本教学的范畴，展现可视化的教学信息纳入结构性的学习资源。从教育发展规律的角度而言，基础教育阶段，绘本教学会更加关注学生的学习体验，知识层面的学习不再是教学的唯一目标，学生的探究能力和思维能力将会成为绘本教学的重要维度。数学核心素养与绘本教学的融合不是单方面就能实现的，以生本主义理念引导学生。教师要以学生的学习需求为出发点，整合绘本教学的特征，将两者有机融合，构建探究、开放、引导、自主的绘本模式。這是数学核心素养视角下绘本教学的重要特点。
例如，教师可以结合数学学科的相关内容，整合绘本资源，拓宽绘本教材库，形成多样性的教学方式。在绘本故事中融合数学知识和概念，了解数学学科的相关内容，并且掌握基础的数学方法，形成较强的数学抽象思维的思想，融入绘本故事中，形成良性的多向互动的模式。体悟到数学的知识原理，感受到数学思想的实效性。创编绘本《大嘴鸟的快递公司》将大嘴鸟送快递的件数与数学中的计算问题有机融合，深化绘本教学的引导性和融合性。教学之法不在于一时间的融合，而在于长期性的探究，绘本资源的探索需要教师在教学之外进行思考形成良性的教学方式。教师以绘本为介质，需要构建课堂的科学性的发展模式，提升绘本教学的人文性和科学性。以多样化的教学模式为学习基础，纳入多样化的读本材料，构建直观性、综合性的绘本教学模式。绘本教学的思辨性特征也会拓宽教学资源，优化教学方法。不仅要融合数学知识原理，还要纳入数学学科的基本知识，以图文并茂的读本为载体，将“数学思想”融入绘本教学中。
二、借助绘本材料，培养直观思维能力
直观思维能力是数学核心素养的一项重要的内涵。数学教师于逸曾发现了绘本的人文性特征与数学的科学性特征具有很多契合点。这是非常重要的一个思维角度。由绘本教学为契机，深化数学核心素养的教育层次，此乃绘本教学的高层次发展阶段。其中自主性原则是非常重要的，即尊重学生的主体地位，以具象化的绘本形式阐释抽象化的思维理论，将绘本思维引入实际的教学探究中。因此，要让绘本教学朝着形象化、探究性的方向进发，构建自主化、个性化的课堂体系。教师要紧随绘本教学的发展趋势，整合绘本创编的教育方式。教师应该深入利用绘本的优势，提升课堂教学的科学性，以核心素养为基，绘本教学的层次会呈现更加多元的特征。绘本教学的趋势也会更加多元化。以学生为主体的绘本教学则是非常有效的出发点。绘本故事与图片观照，教学模式要更加自主化、教学方法要更加具有引导性。数学核心素养结合绘本教学的过程性探究，探索核心素养视角下的绘本教学的前进方向。
例如，在进行绘本《彩色的世界》指导时，教师引导学生观察绘本中图案的色彩，并且引导学生感受不同图案的构成，以数学几何的思想指导学生。在绘本中，各种色彩夹杂，红、黄、蓝、绿、橙、紫等颜色绚烂缤纷。而各种图案也很丰富，如正方形、长方形、圆形、三角形、正方体、长方体等几何图形融入其中。教师引导学生探究，有意识地融入数学知识原理，强化学生的直观思维能力。以教学的契机指导学生、引领学生，促进学生在更高的层次进行探究。在此基础上，深化绘本教学与数学核心素养的融合。
综上所述，数学核心素养的培养成为基础教育的重要目标，融合核心素养理念的绘本教学水平将日益提高。数学与绘本资源的融合也会更加贴切。教师需要顺应两者科学性的发展模式，提升绘本教学的人文性和科学性。绘本教学的思辨性特征也会拓宽教学资源，优化教学方法。“数学思想”融入绘本教学中，不仅要融合数学知识原理，还要纳入数学学科的基本知识，以图文并茂的读本为载体，以多样化的教学模式为学习基础，纳入多样化的读本材料，构建直观性、综合性的绘本教学模式。
参考文献：
[1]姜晓雷.浅谈绘本创编对小学生数学核心素养的影响[J].课程教育研究，2018（38）.
[2]武凤云.小学数学课堂教学增效减负的策略研究[J].课程教育研究，2015（22）.
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