幼儿园环境创设作用与创设策略探研

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　　 摘 要：环境是重要的教育教学资源，对幼儿的发展具有重要的教育价值和意义。基于幼儿园环境创设教育理念，幼儿园环境创设要做到内容系统全面，要发挥每个角落的作用，要结合主题教育活动，以激发幼儿学习兴趣，全方位支持幼儿的主动学习，促进幼儿的全面发展，实现幼儿园空间环境的教育价值和意义。
　　 关键词：幼儿园;环境创设;策略;教学资源;教育价值;全面发展
　　 中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）05-0104-02
　　环境对幼儿的发展起着非常重要的作用，因为幼儿的身心是在内外环境的刺激下发展起来的，是个体和环境相互作用的结果。环境创设是课程的重要内容，是重要的教育教学资源，对幼儿的学习和成长具有潜移默化的影响。幼儿处于各方面能力形成以及身心发展的关键阶段，外界因素对其影响巨大，因此，幼儿园环境创设应对幼儿产生积极影响，有利于幼儿的健康成长。幼儿教育工作者要意识到环境创设的重要性，主动为幼儿创设良好的学习环境，激发幼儿学习热情，调动幼儿学习的积极性，促进幼儿身心健康成长。本文对幼儿园环境创设作用和环境创设策略进行探研。
　　 一、环境创设在幼儿教育中的作用
　　 1.开启幼儿的智慧
　　 众所周知，每一种生命活动都离不开一定的环境，幼儿的成长也同样会受到环境的影响。环境对幼儿成长的影响主要表现在两个方面，一方面是环境对幼儿的思维方式产生影响，另一方面是幼儿在环境中探索并获得应对环境变化的方法，并对周边环境进行改造。为了顺利开展幼儿园教育教学工作，创设适合幼儿发展的环境，在幼儿刚入园时，教师就要了解幼儿的基本情况，如幼儿的性格特点、行为习惯及个人爱好等。有了第一手材料，幼儿园就可以结合幼儿的性格特征、行为习惯、个人爱好等，对环境进行创设，以更好地发挥环境的育人作用。例如，幼儿园可设立主题墙，布置多样化的内容。如布置与节日、动物、季节等有关的主题内容，以激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性。这样，不仅能对幼儿起到潜移默化的教育作用，还能拓展幼儿的知识面，提升幼儿的综合能力，开启幼儿的智慧。幼儿在教师创设的环境中互相学习和探索，自主学习能力会得到不断提升，思维能力会得到不断发展。
　　 2.培养幼儿高尚品德
　　 环境创设是幼儿教育的重要组成部分，好的环境能使幼儿受到感染和熏陶，让幼儿养成良好的行为习惯，培养幼儿优秀的道德品质。通过环境创设培养幼儿良好的行为习惯，这是素质教育背景下每个教育工作者应该努力的方向。幼教工作者应以幼儿的心理发展为基础，创设相应的教学情境，培养幼儿美好的情感和高尚品德，让幼儿产生向善、向学、向美的欲望。以手工教学为例，教师可利用生活中比较常见的废弃物，如塑料瓶、废旧纸张、一次性筷子等，经过严密消毒，制作成小风车、飞船、小汽车等，以引导幼儿养成勤俭节约的良好习惯，培养幼儿的环保意识。幼儿园和各班级内会放置一些盆栽，教师在给植物浇水、施肥时，要把握时机对幼儿进行生命教育，让幼儿从小就懂得珍爱生命，热爱大自然，从而取得良好的德育效果。好的环境创设和不失时机的教育，能使幼儿受到感染和熏陶，有利于培养幼儿良好的行为习惯和高尚品德。
　　 3.培养幼儿学习兴趣和自信心
　　 幼兒教育不单单是以教授知识为主，更重要的是培养幼儿的学习兴趣和自信心。幼儿比较贪玩，无法长时间集中注意力，且主要以形象思维为主。因此，教师要通过环境创设吸引幼儿的注意力，培养幼儿学习兴趣和自信心，提高教育教学效果。幼儿在环境的作用下能够更好地学习和发展，因此，发挥环境对幼儿的影响作用是幼儿教育比较突出的特点之一。教师要重视环境创设的作用，利用多媒体、语言、实物、儿歌等创设富有趣味性的课堂教学环境，激发幼儿学习兴趣，调动幼儿学习的积极性。以美术教学为例，教师可利用多媒体播放儿歌、视频、图片等，创设生动形象的教学情境，让幼儿受到强烈的视觉冲击，从而产生浓厚的学习兴趣。在阅读教学中，教师可根据故事内容，引导幼儿进行表演，让幼儿获得更为深刻的体验。采用这种教学方式，能创设生动的教学环境，让幼儿保持最佳的学习状态，从而提高教学效率和教学质量。
　　 4.勉励幼儿的行为
　　 班级的内部环境决定幼儿能否具有良好的学习心态，能起到激励幼儿行为的作用。从课堂教学活动来看，教师主要是让幼儿跳舞、唱歌、玩游戏等。在手工制作中，幼儿作品富含趣味性，且充满想象力，从幼儿的作品中能看出幼儿对世界的感知与领悟，这也是他们情感交流的方式之一。那么如何通过环境创设勉励幼儿的行为呢？在实际教学中，教师可引导幼儿利用火柴、橡皮泥、小木棍等材料制作小泥人，以拓展幼儿思维，调动幼儿学习积极性。在参与制作的过程中，幼儿通过搜集材料、作品制作等，能获得更多的体会，积累生活经验，丰富生活阅历，从而顺利地进行制作。当幼儿制作完成一件作品后，教师可以让幼儿进行展示，并给予表扬和奖励。这样，能对幼儿的行为产生勉励作用，促进幼儿努力保持。
　　 二、幼儿园环境创设策略
　　 1.内容要系统全面
　　 大部分幼儿园在布置环境时都以花草、人物、动物为主，这种做法是不够全面的，不能充分发挥环境的育人作用。为此，教师可结合幼儿好奇心强、关注广泛等特点，创设内容系统全面的环境。以楼梯墙为例，教师可自下而上设置安全教育内容，以故事的方式创设多种安全教育情境，让幼儿每天都能接受安全教育，形成良好的自我保护意识。
　　 2.发挥每个角落的作用
　　 在开展区域活动时，教师应结合幼儿的兴趣爱好，充分发挥每个角落的作用。从幼儿的角度分析，教师会发现还有很多教育资源被忽略了，如教室内比较特别的一个区域就经常被忽略，有待于进一步开发。幼儿与成人一样，不希望别人发现自己的秘密，因此，教师可利用教室的四个角落创设语言区，给幼儿提供自由发挥的角落。教师可在角落里摆上小沙发、铺上垫子，让幼儿避开所有人的目光，安静地呆在属于自己的天地里。虽然这个角落比较普通，但深受幼儿的欢迎。 　　 3.結合活动主题创设环境
　　 主题与环境密不可分，教师要结合活动主题创设环境，使环境创设能更好地服务于主题活动，为主题活动提供助力。为使环境创设贴近幼儿实际，教师可让幼儿参与到环境创设当中，充分发挥幼儿的主观能动性。如以“我的家”为主题创设环境，教师可与幼儿共同创设，用各种材料搭建成客厅、餐厅、卧室等。在参与布置主题环境时，幼儿能获得更多的知识和生活经验，提高动手操作能力。
　　 三、结束语
　　 总之，良好的教育环境是幼儿教育的基础，既有利于促进幼儿身心健康发展，也有利于提高教育教学质量。幼儿园环境创设应该在与活动的结合中注重幼儿的参与性，在经验的获得中体现环境的开放性，同时也要在资源的整合中崇尚个体的发展性。环境是重要的教育教学资源，对幼儿的成长与发展具有重要影响。基于幼儿园环境创设教育理念，幼儿园环境创设要做到内容系统全面，要发挥每个角落的作用，要结合主题教育活动，以激发幼儿学习兴趣，全方位支持幼儿的主动学习，促进幼儿的全面发展，实现幼儿园空间环境的教育价值，提高幼儿教育水平。
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　　 Abstract： Environment is an important educational and teaching resource， which has an important educational value and significance for children's development. Based on the educational concept of kindergarten environment creation， kindergarten environment creation should be comprehensive in content system， play the role of every corner， combine with theme education activities， stimulate children's interest in learning， support children's active learning in an all-round way， promote children's all-round development， and realize the educational value and significance of kindergarten space environment.
　　Key words： kindergarten; environment creation; strategy; teaching resources; educational value; overall development
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