基于核心素养的幼儿园教学策略

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　　摘 要：“核心素养”一词渐渐进入教师者的视野，教育的新改革策略也要求教师者们要注重学生们的核心素养，尤其是从幼儿的学前教育开始培养，因此，我们作为幼儿园的教师，要结合幼儿的实际情况，从各个方面加强幼儿核心素养的培养，把核心素养的培养渗透在日常教学中。
　　关键词：核心素养;幼儿园;教学策略
　　幼儿核心素养的培养可以促进他们智商、情商、个性等多方面的发展，这些发展要求老师从实际出发，培养出将来能够适应社会发展的人才，还要有助于学生的终身发展。现在教育需要幼儿要有较高的核心素养，幼儿的核心素养可以促进我国国际教育竞争力的发展，因此我们老师要结合现在幼儿的个性特点，然后改变教学策略去促进他们核心素养的发展。
　　一、幼儿核心素养的培养
　　幼儿核心素养从三个方面来培养。（1）养成。良好习惯的养成是幼儿教学的首要问题。有这样一个例子：在一场聚会中有一位白发苍苍诺贝尔奖的获得者，有一个人问他：“你认为你上过的哪所大学的实验室对你产生的影响最大”，这个诺贝尔奖获得者说：幼儿园，接着他又说：在幼儿园我学会了把自己的的零食分享给其他的小朋友，自己的事情自己做，别人的事情帮着做，饭前要洗手，讲卫生讲礼貌……幼儿时期是养成的开始，作为幼儿园的老师，我们要极力注重幼儿习惯的培养。我们教他们饭前要洗手，吃饭不要挑食，要跟小朋友们互相帮助，和小朋友玩完玩具后要自己整理放到原有的位置，见到老师要问好，回家要帮爸爸妈妈捶捶背、腿，不随手乱扔垃圾，要乐于助人……这些都是一些很基础的习惯，但是可以帮助他们快速适应集体生活，还能够养成良好的习惯。这些习惯一旦长期养成就会一生受益。幼儿园的孩子就像一张白纸，你想把它刷成什么颜色就能把它刷成什么颜色，所以我们老师要培养孩子的良好习惯，如果他们的好习惯不能得到正确的引导，就会给他们打下一个坏的基础，不利于孩子的成长，而且一旦坏习惯养成就会很难改正，这样不仅不利于孩子的健康成长，还会让家长在纠正孩子错误习惯的过程中遇到很多困难。（2）启智。幼儿园素质教育的重要途径就是启蒙孩子们的智力。孩子智力的开发并不是一味地让孩子学习书本知识，多做数学题，多认识字词，给孩子报各种兴趣班，这样繁重的学习任务可能超过孩子的承受范围，给孩子造成心理压力，所以我们身为老师要多跟家长沟通，告诫家长不要给孩子报各种兴趣班，要根据孩子的个人兴趣让孩子自主选择兴趣班，平日教学过程中，我们老师都是根据孩子的承受能力进行的教学计划，放学后家长只要辅导孩子完成作业，不需要在多给孩子传授课本知识，可以给孩子传授一些课本上没有的课外知识，带孩子到博物馆科技馆参观，让孩子了解一些外太空的知识，多带孩子出去旅游，开阔孩子的视野，带孩子参加一些户外的亲子活动……这些课外知识的汲取可以促进孩子多方面的发展。但是现在大多数的家长忙于自己的事业，通常利用一部手机或者一台平板就搞定孩子，这样会让孩子沉溺于虚幻的世界，不与外界沟通，会造成孩子自闭心理，还会影响孩子的视力。所以我们老师要及时提醒家长，多陪陪孩子，多带孩子去接触这个奇妙的世界，培养他们的观察力、想象力、思考能力，这样也是开发孩子潜力的一种途径。（3）健心，教育界提出幼儿素质教育的核心就是让孩子们拥有健康并且健全的人格。健心不仅仅指的是孩子的身体健康还包括孩子的心理健康。身体健康要求孩子们拥有正常人所拥有的发育能力，自理能力等。心理健康要求孩子要有正常适应社会的能力，乐观的情绪等。
　　二、幼儿核心素養的培养策略
　　（一）通过提高幼儿的语言能力提高幼儿核心素养
　　孩子在幼儿园经历的所有环节都是提高孩子核心素养的机会。孩子们的语言能力是发展核心素养的一种形式，我们老师与孩子，孩子与孩子间进行的交流活动，孩子们的讲述活动，阅读活动都是体现语言的活动，课本上设计的儿歌，故事，童话，都是引导孩子语言一些重要形式。在教学过程中，我们一定要选择那些能够使孩子理解接受的内容去引导孩子，选择的内容要使孩子们读起来朗朗上口，然后能够体会到内容中的乐趣。现代化的教学离不开高科技，比如：多媒体，小到幼儿园大到大学，各个大大小小的教室都安装有多媒体，课下我们老师多费心寻找一些孩子们感兴趣的动画人物讲故事唱儿歌，然后在课堂上利用多媒体播放出来，这样可以快速吸引孩子的兴趣，引导孩子跟着读唱，然后让孩子分享自己喜欢的片段，我们老师还可以设置一些问题让孩子们思考，引导他们从不同角度去看待故事的内容，还可以引导孩子模仿那些小动物唱儿歌讲故事，不仅锻炼了孩子的语言模仿能力，还能够开发孩子的语言思维。
　　三、结束语
　　不管是从语言方面去促进孩子全方位发展，还是采用音乐式教学方法吸引孩子的学习兴趣，都是我们老师结合孩子的特征开展的教学。在以后教学过程中，我们还要继续设置合理的教学目标，充分利用现代化教学资源，引进不同的教学方式，优化教学效果。
　　参考文献：
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