学案教学设计有效提高学生解决实际问题能力的策略
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摘 要：随着人们对高中地理教学的不断重视，培养学生的地理实践能力成了教学重点，老师通过地理学案教学设计，可以有效地提高学生的实际问题解决能力。本文主要介绍一下学案教学设计提高学生实际问题解决能力的策略。
关键词：学案设计；解决问题；提高策略
一、 引言
在新课标的教学改革要求下，高中地理教学中要充分的发挥出学生的主体学习意识，围绕着学生的地理核心素养进行教学设计。很多地理老师通过学案设计，指导学生学习地理知识，有效地提高了学生解决实际问题的能力。
二、 学案教学设计的定义
在传统的高中地理学习过程中老师都是依据教学大纲，直接给学生进行讲解，让学生被动的理解记忆，这样的教学环境下，学生只能片面的学习到有关的地理知识，并且在地理考试的时候获得一个较高的分数，而学生在遇到实际问题的时候，真的是“茶壶煮饺子——有货道（倒）不出”。自己一肚子的学问，却派不上用场，说明学生解决实际地理问题还存在很大的不足。
在这样的教学压力下，老师为了有效地改变自己的教学理念和教学思路，并帮助学生更好地提高解决实际问题的能力，老师首先根据学生的实际地理学习情况，以及教学课本的知识，给学生设计一个针对性的学习计划，将所有的地理教学内容渗透到学习计划中，并且在学习计劃中有效地拓宽了学生的地理学习视野，加入了很多的实际生活问题和地理探索问题，以及根据学生不同的学习情况制定学习小目标。这样学生在学习的过程中根据老师设计的教学方案，通过自己的学习和理解，从而更好地掌握地理内容，并且根据老师拓展的地理知识，不断地进行探索，在掌握了一定的地理知识之后，学生再回过头来解决老师设计的实际生活问题，就可以很好的检验自己学习中存在哪些不足，思考解释问题的时候，哪些有关的地理知识还理解的不到位，从而去进行针对性的巩固提高。这样不仅有效地提高了学生的地理核心素养，并且提升了学生的实际问题解决能力，这就是老师们所讲的学案教学设计。
三、 学案教学设计提高学生实际问题解决能力的策略
（一） 学生依据学案进行自主学习
在上文中我们说到了发挥出学生的主观学习意识，让学生主动的参与到学习的过程中去，并且在主动学习的过程中进行独立思考和问题的探索，从而更好地提高自己的自学能力。在实际的高中地理教学过程中并不是说将所有的学习任务都交给学生，而老师就负责检查学生的学习情况，这样的理解有一点断章取义，在新课标的教学要求中指出让学生充分发挥出自己的主动学习积极性，而老师则要很好的引导学生，配合学生完成高中地理知识的学习和拓展，也就是说老师要给学生设计对应的学案计划，让学生根据老师的指导，进行自主的学习和思考。
学生在拿到自己的学案计划时，首先就是对学案计划进行整体的浏览，知道自己的学习计划，先开始做什么，后进行做什么，这些都要做到心中有数。
学生依据学案计划对高中地理课本的知识进行仔细的学习，在自主学习的过程中圈划出地理课本中的重点知识，在自己的脑海中整理罗列该节课的地理知识，并且围绕着重点知识进行拓展思考，在拓展学习之后，根据自己的理解去解决老师设计的地理实际问题，从而更好地将理论地理知识融入到生活实际中去，有效地提高了学生的实际问题解决能力。
（二） 学生向老师反映自己的问题解决情况
在学生课前进行了有效地自主学习之后，在地理教学课堂中老师不再需要给学生进行反复的讲解，可以节省出大量的时间。让学生一个一个的提出自己在学习过程中的问题，以及在解决实际问题的过程中遇到的其他问题。为了更好地发挥学生的主体学习位置，老师先让学生们进行分组讨论，在讨论的过程中解决自己的实际问题，在讨论之后还是不能解决的问题，由老师带领着学生们一起探索，在讲解的过程中老师一定要注意不能重复以前的教学习惯，要留给学生足够的发言时间和提问时间，也就是让学生能够有足够的思考空间，从而发现该问题的解决方法。
（三） 学生的自我归纳学习
在学案教学的过程中学生通过自主学习，预习了有关的地理知识，并且根据老师的拓展内容，有效地解决了老师设计的实际生活问题。然后在课堂上学习的时候，经过同学之间互相讨论，以及老师的引导讲解，学生对该节课的地理知识有了更加深入的理解和记忆。但是老师设计的学案教学都是为了提高学生的实际生活解决能力，学生在课后需要根据自己的学习过程对所有的地理知识、相关的问题、拓展的内容等进行有效地归纳总结，并且从中寻找地理知识的规律，这样在今后的实际生活中遇到了相关的地理问题，就可以充分的应用自己学习到地理知识进行解决。
四、 结束语
综上所述，在高中地理教学的过程中为了更好地提高学生的实际解决问题能力，老师通过学案教学设计，不仅有效地提高了地理的教学质量，而且很好的提高了学生的地理学习效率。
参考文献：
[1]陆海龙.新课改下开展高中地理“学案教学”的相关问题研究[J].科技创新导报，2014（1128）：169.
[2]闫帅.高中地理“学案教学”模式构建研究[J].亚太教育，2016（17）：296.
作者简介：
雷光成，甘肃省武威市，甘肃省武威市古浪县第一中学；
王红红，甘肃省武威市，甘肃省武威市古浪县西靖镇感恩社区幼儿园。
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