如何在小学语文课堂激发学生的学习兴趣
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作者:张双成
[摘 要]课堂教学中激发学生的学习兴趣是做好教学工作的重要任务之一，成功激发学生学习兴趣，能有效提高教学效率。文章从课堂教学的兴趣入手，通过教师的课堂言语技巧、教师肯定表扬的态度、师生之间和谐的关系、课堂教学氛围、课堂教学手段的运用五个方面，介绍激发学生学习兴趣的方法，达到提高课堂教学效率，实现减轻教师的教学工作负担，提高学生学习成绩的目的。
[关键词]小学语文;课堂教学;激发兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是学生学习的最主要动力，学生对教学内容充满兴趣，课堂氛围积极活跃，才能表现出强烈的求知欲，扎实理解并记住所学习的内容，提高学习效率，会收到事半功倍的教学效果。培养学生养成良好的学习兴趣习惯，对学生的终生学习具有很深影响。
一、以生动形象幽默的课堂语言激趣
教师生动优美幽默的课堂语言是一种魅力，这种魅力不但会令学生心生羡慕，而且能够引发学生对语文学科产生浓厚的兴趣。因此，教学中教师应精心设计，运用优美风趣的词句、灵活的方法感动学生的内心，把学生引入到美妙的语文境界中，让学生感受到语言之美、文字之趣。如在教学朱自清的《春》时，可以这样导入：“一提到春，我们就自然会想到绿油油的小草，轻轻的垂柳，弯弯的小河，百花争艳的明媚;想到新的生命诞生，内心洋溢的喜悦，焕发萌动的，充满无穷的力量，看到老人、青年、小孩、男人、女人们都出来了，有的散步、放风筝、耕种、插秧……好一派春天的新气象……”听到这些，学生心中一定会产生春天的联想，再结合学生的生活，问问你眼中的春天是怎样的呢？这样的语言交流，这样的师生活动，一定可以激发学生的学习兴趣。再比如：讲老舍的《草原》一课时，这样引起学生的兴趣，同学们见过绿地吗？在哪呢？公园、校园、小区，村庄旁…… 如果十公里都是绿地会是什么样？一百公里呢？一百五十公里呢？那一定非常壮观，非常美丽，让你心情无比舒畅，今天我们就去看看老舍笔下的草原吧。这种结合实际的方法，学生们很快就产生了兴趣，读课文的热情就会很高。课堂中教师还会运用恰当的提问语言，鼓励学生说出自己对课文的理解，体会课文中作者的情感，对草原充满热爱，对蒙古族同胞充满热爱，感受到“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的真实含义。有时根据学生的回答和课堂表现，恰到好处地幽默一下，学生哈哈一笑，在轻松愉快的氛围中学习，进而增加对语文学习的兴趣。
二、及时赏识表扬提高学生自信心激趣
小学生年龄小，认识问题能力有差别，但是无论成人还是小学生，任何人所付出的情感劳动都希望得到他人的赏识，得到别人的赏识是每个人的心理需求，尤其对低年级的孩子来说表现得更为强烈。因此，教师一定要善于发现学生的长处，哪怕是极小的亮点都要给予及时的肯定，给予当面的表扬，这样课堂上学生就能获得自信心。清代学者颜元说过：“数子一过，不如奖子一长。”这是对教学中赏识作用的肯定。虽然赏识没有付出物质的代价，但它发挥的价值是无法用物质衡量的，它是学生走向成功的催化剂。课堂上，当学生回答正确时，教师伸出大拇指，或说一声“你真行”“你真棒”“老师都没想到”“你的回答说明你认真思考了”“没有比你再聪明的了”，一句亲切简短的话语，一个简单的手势动作，一个开心的微笑，都能让学生信心倍增，比着争着回答问题，急切地想要得到老师的肯定和表扬。这样的课堂在学生心里形成美好的记忆，激发学生学习的积极性，促进师生关系和谐的发展。大量实践证明，好学生的确是夸出来的，夸奖的作用总是胜于批评。
三、营造和谐平等的师生关系激趣
人与人之间是平等的，师生之间更应该相互尊重、相互信任、互相帮助、互相促进，形成团结一致、共同发展的良好势态。只有这样，学生才能对学习产生浓厚的兴趣，才能较大限度地发挥自身的主观能动性，才能以更好的状态投入到语文学习中去。轻松愉快的课堂氛围是师生关系和谐发展的基石，师生沟通心灵的桥梁。孔子曰：“亲其师，信其道。”教师的情绪态度直接关联着学生学习的兴趣，关系着课堂教学的成败。所以，教师走进课堂以前，必须把自己的情绪调整到最佳状态，站在教室里以微笑的面孔面对学生，不仅要微笑，还要笑得灿烂，发自内心，这样才能在课堂活动中为师生互动、师生合作、师生交心奠定良好的基础。一些教师为了在学生面前树立威严，经常板着面孔去授课，给学生的感觉是望而生畏，紧张而无措，这样课上学生只是一味听讲，不敢回答问题，生怕答错了受到教师的责备。这样的课堂与新课程改革的要求背道而驰，其教学效果也一定是非常低下的，即使学生学到了一些新知识，也是被强制灌输进去的。可见，课堂上教师的情绪至关重要，教师激情的笑容是师生沟通心灵的纽带，是学生创新的动力，也是教师树立美好形象的法宝。
四、用游戏创设情境活跃课堂气氛激趣
小学阶段的学生天真、活泼，而且贪玩，对游戏充满了浓厚的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”新课标也一直强调：要让学生在“玩”中学，在学中“玩”。因而，在教学中，教师要运用学生喜闻乐见的游戏来创设情境，组织学习活动，为活跃课堂氛围、调动学生学习的积极性创造条件。
用游戏激发课堂学习兴趣。游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不再用说教去影响学生，学生也不再靠死记硬背来学习。游戏发挥了学生的主体参与能力，使学生在游戏过程中受到了启发，获得亲身体验，从而寓教于乐，实现了教育的知识性和娱乐性的完美结合。教师在课堂创设游戏时要根據教学内容和学生的学习情况来选择，要用生动活泼的形式、恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。
五、运用丰富多彩的课堂教学手段增趣
1.动手操作调动气氛，激发学习兴趣
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”教育家短短的一句话道出了实践操作的强大力量。由此可见，在课堂教学中很有必要培养学生的动手操作能力和意识。为了给学生创造一个浓厚的读书氛围，教师让学生动手画一画，写一写，认为喜欢的内容标注一下，不懂的词、不理解的句子圈下来，抄写一下喜欢的词语句子，用自己喜欢的颜色笔记录一下本课的生字。学生们还可通过想象、查阅资料、合作、动手操作，在很短的时间内完成教师布置的教学任务。在这个过程中，学生不仅锻炼了动手能力，还锻炼了思维能力。
2.利用多媒体技术营造课堂氛围
现代数字多媒体技术，融声形于一体，在辅助教学方面具有独特的优势，它可以将教学内容以多种形式呈现出来，给学生以生动形象的感觉，从而极大地调动学生的学习兴趣。多媒体辅助教学具有很强的优势，多媒体适时、适当应用促进教学，激发学生的学习兴趣。如在教学《长征》一课时，教师播放《长征》的片段，红军爬雪山、过草地、强度大渡河的画面，并加上旁白;同学们，刚才大家看到一群怎样的红军战士（学生回答），故事中人物主要活动的地点是哪里？（学生回答）同时，适当配以旁白：红军不怕远征难，万水千山只等闲。给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，提高学生理解认知课文的内容，增强学习兴趣。
3.精彩的教学问题设计，提高学习兴趣
学生只有对教学内容充满兴趣，才能表现出强烈的求知欲，课堂氛围才能表现出积极活跃。因此，教学活动的设计必须符合学生的心理特征。如教学《穷人》一课时，教师结合问题情境开展小组合作教学。在学生初步感知课文内容后，出示了两个问题：桑娜家里有多穷？这样穷的她为什么要收养邻居家的两个孩子？学生看到问题兴趣便油然而生。紧接着，让学生在事先分好的小组里展开讨论、进行探究，学生在问题的引领下讨论得有声有色。这种活动给了学生自由学习、合作学习的空间，他们可以在自己的小组内尽情想象、尽情表达，极大地调动了学生学习的积极性。
教学有法，教无定法。教师只要充分做好课前准备，了解学生的心理特征，就一定能寻找到激发学生学习兴趣的方法，营造出良好课堂氛围，使语文课堂充满活力。
参考文献：
[1]保罗R·伯顿，戴维M·伯德.有效的教学方法[M].杭州：浙江教育出版社，2008.
[2]李萍.如何培养学生的兴趣[M]. 呼和浩特：内蒙古出版社，2016.
[3] 孔子.论语[M].武汉：长江出版社，2015.
（责任编辑 史玉英）
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