基于“读写共生”理念的初中语文“随堂微写作”课型研究
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作者:杨新成
我们身处“微时代”：微博、微信、微课、微小说、微电影、微视频……2018年，“微寫作”正式进入我国高考试题（北京卷）。
为此，开展“微写作”研究，成为我们这个时代语文教学改革的一个热点。我们以“微时代”为背景，以区域为样本，以课堂为阵地，开展初中语文“随堂微写作”研究。经过一段时间的试验、探索、总结和提炼，形成初中语文“随堂微写作”的课型。
一、课型的理论基础、参照体例，以及其他
（一）理论基础：黄厚江的“读写共生”理念。读，是信息的输入;写，是信息的输出。“读写共生”，就是语言现象在信息的输入与输出之间发生和发展的过程，是言语生命在再生成、再创造中不断生长与逐渐丰盈的过程。以读导写，以写促读，读写一体，读写共生，这正是语文学科的魅力所在。
在语文课堂中，如何实现“读写生共”理念，是广东省教育科研“十三五”规划2019年度教育科研项目“基于‘读写共生’理念的初中语文‘随堂微写作’教学实践研究——以广州市白云区为例”（下称“微写”课题）的主要任务。
（二）参照体例：《美国语文（中文版）》“微型写作课”。《美国语文（中文版）》提供了“读写共生”的范例课程。以第一课为例，上部分为在阅读指导、背景知识、文学聚焦的基础上，阅读《第一次美洲航海日志（节选）》，下部分为在问题指南后进行写作训练。在写作训练中，设置最好的是“微型写作课”。
在第一课《第一次美洲航海日志》中，“微型写作课”规定写作技巧的重点是：生动细致的说明，并提供了日志中的范例。在体现“以读导写”的同时，“微型写作课”只训练一个写作技巧，即生动细致的说明。最后，从写作流程的角度设置了“构思”“写稿”“修改”等环节，指导学生掌握写作技巧、完成写作任务。
在“随文写作”课程开发方面，我国语文教材确实要向《美国语文（中文版）》学习。但是，我国现行的部编教材中虽然不多，但是也不是没有，如部编教材初中语文七年级（下）第35页“积累拓展”：
五 试以韩麦尔先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分的内容。写完与课文对比一下，想一想，课文以一个小男孩的口吻叙述故事有什么好处？
又如部编教材初中语文八年级（下）第24页“积累拓展”：
五 任选一首诗（指在唐诗《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》中任选一首），发挥想象，增加一些细节，改写成一则小故事。
（三）实践样本：研究基地与课例研修。“微写”课题立项前，广州市白云区梓元岗中学副校长刘姝以该校为研究基地，牵头开展“微写”子课题“基于‘读写共生’理念的初中语文‘随堂微写作’课型研究”。经过一段时间的课题研究、课例研修和推广应用，构建了“基于‘读写共生’理念的初中语文‘随堂微写作’课型”。
二、课型的结构与课例
（一）结构（结构示意图——平面图）
读写共生：言语生命的不断生长和逐渐丰盈
（二）课例：以部编教材《语文》七年级（下）《紫藤萝瀑布（部分）》为例，解说课型的结构与程序。
1.上半场（1-20分钟）：阅读课。
（1）教学要点：阅读《紫藤萝瀑布》第1-6自然段，学习并掌握写景状物的方法（如描写的对象、观察的顺序、修辞手法、写作手法等）。
（2）教学过程。
第一节（1-5分钟）：师生共读，进入文本，初步感知紫藤萝的形象。
第二节（第6-7分钟）：教师布置阅读任务：第1-6段描写了什么？是怎么描写的？
第三节（第8-17分钟）：师生再读，深入文本，小组讨论，师生互动，分析紫藤萝的形象，初步掌握写景状物的方法。
A.描写对象：紫藤萝。
B.描写对象特点：繁盛（花瀑）、活泼热闹（花穗）、美丽娇媚（花朵）。
C.描写顺序：先整体后局部：花瀑-花穗-花朵。
D.修辞手法：
a.修辞。例句：每一朵盛开就像一个个小小的张满了的帆。
b.拟人。例句：仔细看时，才知道那每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
E.写作手法：化静为动，动静结合。
例句：花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
第四节（第18-20分钟）：师生跳出文本，触类旁通，举一反三，提炼写景状物的方法。
2.下半场（21-40分钟）写作课。
（1）教学要点：描写当下的时令景物，运用并掌握《紫藤萝瀑布（部分）》中写景状物的方法。
（2）教学过程。
第一节（21-23）：教师布置写作任务。
A.描写对象：校园里的榕树（雕像、理念墙、文化长廊），或阳台上盆栽。
B.写景状物的方法：观察顺序、修辞手法、写作手法等。
C.篇幅：200字左右。
第二节（24-37分钟）：学生运用《紫藤萝瀑布（部分）》中写景状物的方法，当场完成微型作文《校园里的榕树（雕像、理念墙、文化长廊）》或《阳台上的盆栽》。
第三节（38-40分钟）：师生传阅微型作文，交流写作要领，巩固学习成果。【本文系广东省教育科研“十三五”规划2019年度教育科研项目“基于‘读写共生’理念的初中语文‘随堂微写作’教学实践研究——以广州市白云区为例”（课题批准号：2019ZJK001）的研究成果】
责任编辑 徐国坚
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