如何在绘本活动中培养幼儿的阅读能力

来源:用户上传      作者:陈琼球

　　[摘 要] 该文认为，幼儿阶段的孩子，由于自身年纪较小，对于汉字的认知能力存在一定的缺陷，因而在进行阅读的时候，一般需要借助于绘本的形式进行。通过对于绘本中所讲述的内容的了解和把握，不但能够帮助幼儿快速认知和了解绘本中所描述的内容，而且借助于这些知识的了解和把握，幼儿也能够逐渐形成自身特色的阅读能力和认知能力，对于世界的认知程度也在不断地加深。因而，如何能够通过绘本的教学方式，加强和引导对于幼儿阶段的学生的阅读能力的提升和改变，逐渐成为当前阶段的幼儿教学工作中的重要内容。
　　[关键词] 幼儿;绘本;阅读;认知;培养
　　[作者简介] 陈琼球，就职于福建省漳浦县佛昙中心幼儿园。
　　[中图分类号] G642.0    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）23-0378-02    [收稿日期] 2019-11-25
　　 绘本，是起源于国外的一种特殊教学形式，一般是统指那些依靠画作而形成书籍，有人将绘本的阅读形式认为是一种形式高雅的阅读方式，借助于精美的配图、故事情节的设计、人物形象的塑造等方面的形式，给人形成一种美好、和谐的感觉。对于幼儿阶段的学生来说，这样的教学形式更具有形象性、易懂性，因而幼儿对于其中的知识内容的接受能力更为快速和直接，让他们对于世界的了解更为全面和具体，也给这些幼儿一种更为精妙的思想情感，这也是帮助幼儿阶段的学生更好地提升自身的阅读速度、阅读效率的途径。
　　一、引言
　　语言，是人类之间进行交流和沟通的重要形式，借助于语言这种复杂的表达形式，能够实现不同地、不同种族的人群之间的有效沟通和交流，进而不断促进社会的发展和进步。在我们的日常生活中，沟通能力占据着十分重要的地位，而对于沟通能力的理解和把握，需要借助于阅读形式来建立和加强。通过阅读的方式，我们能够在思维方式、语言逻辑、词语选取以及语法表达等方面形成属于自身的特殊方式。
　　二、采取绘本教学帮助幼儿提升阅读能力的意义
　　对于幼儿的阅读能力进行锻炼和提升，不但是提升和实现幼儿的综合素质发展与提升的关键所在，并且对于幼儿的成长和发育等方面有着至关重要的作用。
　　1.丰富幼儿的语言系统。优秀的绘本作品，不但包括简单的插画植入，并且其中还涵盖着有效的文字叙述和故事背景的介绍与展示。因而，幼儿在进行阅读的过程中，除去能够阅读和赏析最为直接的图画表现之外，还能够在这一过程中加入多种知识的学习和理解。阅读能力需要文化背景的支撑，通过幼儿阶段绘本内容的展示，再加上现代多媒体设备的高效性，采取绘画、动画、声音等多方位元素进行融合发展的方式，营造出一个全方位的阅读氛围，幼儿教师在这一过程中再提供充足、正确的指导，不但能够加强对于学生的语言系统的刺激作用，而且对于其中的语言表达能力、逻辑思维能力以及语言系统的完整性等方面的能力都能够产生积极作用。
　　2.丰富幼儿的情感表达。绘本中的内容，有一部分来源于虚拟世界，也有一部分来源于实际的社会生活，但是也经过了艺术加工和再造，并且在幼儿时期的学生，生活经历较少、认知能力不足，因而在绘本中所表达的内容，有很大的一部分是幼儿没有接触和了解的。如对于一些国家的重大活动的描述和表达过程中，通过人物神态的描绘和心理状态的叙述，会向读者展示多种的复杂情感，如兴奋、自豪、激动、感动等，通过对于这些人物的情感的细致描写和展现，也能够帮助幼儿更好地了解如何去表达和展示自身的不同情感状态，同时也能够对于幼儿进行爱国主义情感价值观的教导，帮助他们逐渐形成爱国主义情怀。
　　3.提升幼儿工作的创造性。在幼儿阶段的绘本教授过程中，会有一些故事情节、情感走向以及语言表达等方面需要幼儿进行自主思考和想象。在这样的教学情景下，教师可以摒弃传统的“一刀切对错”的教学方式，而是鼓励和引导学生形成自己的想法和观点，只要是不故意曲解作者在表达过程中所展示出来的内容，就应该允许孩子们进行自主发挥和想象，在这一过程中逐渐提升幼儿的创造力和自信心，加快和保证他们的创新思维的形成和展示。
　　三、幼儿阶段的阅读教学现状
　　在幼儿教学阶段，正是幼儿的思维形成和发展的活跃时期，但是这一阶段学生的自主思维能力较差，阅读能力和阅读方式存在着一定的欠缺，因而在阅读方面的表现还存在着很大的不足。
　　首先，在阅读时的迷茫情形。由于受到年龄和认知能力的限制，因而这一时期的学生识字较少，对于阅读的一般性技巧掌握也较少，因而他们很难在这一时期做到高效地自主阅读，甚至有一些幼兒在进行阅读的时候把书拿倒了也还没发现。而在阅读顺序方面，孩子们也没有形成良好的阅读顺序，大多数的幼儿时而看看前面的内容，时而又翻到了文章的结尾处进行阅读。因而对于这一时期的幼儿来说，书本与他们而言就是一种特殊形式的玩具，只是用来消磨时间的。这样就导致了阅读的效率低下，并且还有一部分幼儿认为书本上的内容过于乏味，而故意将其毁坏。
　　其次，思维空间的跨度较大。幼儿阶段，他们的思维受到的束缚力度相对较小，因而在进行教学过程中可以发现他们的思维跨度较大，在他们阅读的过程中，一般只会对于色彩强烈、趣味性较高的图画进行阅读和观看，并且他们对于不同的绘本内容能够按照自身的独特理解进行联系，使得他们在进行阅读的时候表现为思维跨度过大。如在对于他们进行讲解小马过河的故事的时候，他们的兴趣点会在于如何帮助小松鼠过河、其他的小动物怎样过河、小马妈妈是怎样过河的等方面的内容予以思考，而对于其中包含的探索和实践精神往往被忽略。
　　最后，阅读的耐心不足。幼儿阶段的学生年纪小、好奇心较重、好动性较为明显，因而在阅读过程中，他们的思维和情绪很容易被其他的外界事物干扰，导致阅读过程不专心、注意力不集中等现象时常出现。
　　四、如何借助于绘本教学培养幼儿的阅读能力 　　1.采取自由閱读与集体讨论相结合的方式。在教学过程中，教师可以采取自由阅读的方式进行，在班级的特定区域放置不同的绘本内容，由学生们根据自身的喜好选取不同的绘本。然而，也不能一味地任由孩子们随意阅读，教师需要注意观察不同的幼儿在阅读过程中所表现出来的问题和不足，对这些问题及时了解和纠正，还可以采取投票的方式，让同学们选取受欢迎度最高的绘本，之后分角色朗读，让小朋友们一起欣赏。在完成阅读之后，教师对其中蕴含的深层次内容通过有趣的方式提问，引导和帮助孩子们加深理解，并鼓励孩子们之间进行讨论和交流，一方面增强他们对于绘本内容的理解能力，另一方面也锻炼和提升幼儿在语言表达方面的能力和素质。
　　2.采取多种形式表达阅读感受。阅读过程中除去可以采取集中、分散的阅读方式之外，还可以鼓励和引导幼儿在阅读过程中以绘画、随笔、注释或读后感等形式记录自身的阅读感受，教师还可以结合绘本中所表现的相关内容，设置一些相关的拓展内容，进一步拓展学生的视野范围。
　　五、总结
　　总的来说，绘本的教学形式能够帮助幼儿阶段的教育更为快速、直接和高效，通过图画与文字结合的表达，增加孩子们的阅读兴趣、使得他们的视野范围进一步拓展和扩大。因而，教师可以采取不同阅读方式、不同的阅读感受表达方式等多种教学方式，加大和提升幼儿学生的阅读效率。
　　参考文献
　　[1]朱晓贇.借助思维导图提升中班幼儿阅读能力的实践研究[D].上海师范大学.
　　[2]张恬.提高幼儿园小班绘本阅读能力的策略探析[J].时代教育，2016，（18）：250-251.
　　[3]李秋华.以学定教，培养幼儿自主阅读能力——以大班绘本阅读活动“鸭子骑车记”为例[J].福建教育，2015，（z3）：56-58.
　　On the Cultivation of Preschool Children's Reading Ability of Picture Books
　　CHEN Qiong-qiu
　　（Fotan Center Kindergarten，Zhangpu，Fujian 363208，China）
　　 Abstract：Preschool children in early childhood have some defects in the cognitive ability of Chinese characters because of their younger age，so while reading，it is generally necessary for them to use the form of picture books.Through picture book reading，preschool children can quickly understand the content described in the picture book，with the help of understanding the content，they can gradually form their own characteristics of reading ability and cognitive ability，and the degree of cognition of the world is also deepening.Therefore，how to strengthen and guide the improvement of the reading ability of students in the early childhood through the teaching of picture books in the early childhood has gradually become an important content in the current stage of early childhood teaching.
　　 Key words：preschool children;picture books;reading;cognition;cultivation
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