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历史课如何激发学生的学习兴趣

来源:用户上传      作者: 吴士伟

  一、精心设计引人入胜的导入语,引起学生的学习兴趣
  导入是课堂的开端,是激发学生学习兴趣的第一步。巧妙有效的导入,有助于吸引学生的注意力,调动学生的学习积极性。新颖的导入让课堂教学成功了一半,它就像一部优秀的小说或电影一样,如果一开始就能够让人眼前一亮,就会令学生产生浓厚的求知欲望。如讲授《繁盛一时的隋朝》这节内容时,我是这样导入的:有一首诗给我留下很深的印象,我给大家朗诵一下,“入郭登桥出郭船,红楼日日柳年年。君王忍把平陈业,只博雷塘半亩田。”诗中提到的“雷塘”就在扬州。我想请同学们猜一猜,“君王”指的是谁,这是讲的哪一朝的史实呢?这样导入新课,能够激发出学生的求知欲望,用新颖的导人把学生一步步地吸引到教学活动中来。根据学生的实际情况,深入了解教材,精心设计导入语,师生共同参与,来完成教学内容。
  二、课前,教师要充分准备,多方面挖掘生动有趣的课堂教学材料
  很多学生对历史学科提不起兴趣,原因只有一个,那就是感觉历史课枯燥乏味。老师在讲台上讲得口若悬河,学生在下面却是昏昏欲睡,等到考试前临时抱佛脚,结果往往差强人意,这就是历史教学的通病。因此,我们必须改变以老师讲授为主的教学方式。对于初中生来说,他们的知识基础还不够深厚,刚从儿童到青年的过渡阶段,在很大程度上,他们抽象思维发展还不够完善,比较倾向于具体形象思维,学知识往往注重它的故事性和趣味性,教师在教学中若能穿插有关历史小故事,必能大大增强课堂的吸引力,激发学生的学习兴趣。例如介绍秦始皇时,可插入孟姜女的故事;讲楚汉之争说说萧何月下追韩信的故事;教学三国鼎立时,可介绍桃园三结义故事等等,不但能吸引学生的注意力,而且有助于学生对课文的理解。
  三、历史教育可以广泛联系实际,从学生日常生活中攫取材料
  教学内容要贴近社会热点,学生的生活,这样不仅能增强课堂的吸引力和还能有效地促进学生的思维发展。例如,由现实的衣食住行、劳动方式,联系历史上的衣食住行、劳动方式,使学生明白,历史的进步,都是人的创造力和经验在起作用。讲三国时,穿插对电视剧《三国演义》剧情的评价;讲国共合作、抗日战争时,学生会联想到电视剧《亮剑》,老师有选择地引入一些热点话题和教学内容相结合,容易使学生产生共鸣,也会起到提高学生兴趣的作用,从而有效地完成教学任务,大大促进学生的学习积极性,提高他们的学习兴趣。
  四、设置多彩的互动活动
  历史课的教学不同于其它课程,很多教师习惯让学生死记硬背,内容死板而又枯燥,一点激情都没有,学生在下面被动地接受教师的讲解,没有学习兴趣,这也影响了教师的热情。为达到教学目的,教师必须灵活采用各种教法,因势利导,努力调动学生的积极性。单一的教学方式很容易让学生丧失学习兴趣,几种简单的教法也极易让学生摸透教师,要使课堂保持吸引力,就要使出层出不穷的招数、想尽办法让学生参与教学。针对不同的教学内容和学生特点,我们可以灵活采用各种互动活动。如采用举办知识小擂台、讲历史故事比赛、课外阅读材料辅助法、多媒体教学法等。教师要在熟悉教材的基础上善于创新,使历史教学永远保持新鲜和活力。
  让学生表演历史剧,也是学生乐于参与的。如在讲抗战时期的内容,我让学生模仿电视剧杨靖宇中的角色,来表演杨靖宇坚决抗日、誓死如归的历史片断,再现历史事件的过程。为演好自己的角色,学生主动学习,精心准备,课堂气氛活跃,他们的思维也得到了发展。这时,老师就是一个倾听者,一个欣赏者,作为学生成功喜悦分享者的角色,引领整节课顺利进行。通过参与学生有身临其境之感,从而使枯燥的概念变得生动、形象、直观,便于理解,学生也能更好地掌握历史知识。


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