在语文教学中激发学生的想象力
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作者: 钱 萍
摘 要：想象是指在原有感性形象的基础上，创造出新形象的心理过程。它在教学中比知识更为重要，没有想象，就没有创造发明。语文教学中如何培养学生的想象能力?本文从以下几个方面进行了探讨：在简单的引导中，培养学生的想象力；利用乐曲或视频培养学生的想象力；结合插图培养学生的想象力；拓展教学，培养想象力。
关键词：引导；利用乐曲或视频；结合插图；拓展教学
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）12-0050-01
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”由此可见，想象力在学生智力因素中极具创造性。因此加强想象力的培养，是培养学生创新精神的一条重要途径。《中学语文新课程标准》也指出：“在语文教学过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其是要培养学生的创造性思维。”因此，在培养学生想象力方面，语文教学既有得天独厚的优势，又担负着长期而艰巨的任务。那么语文教学如何才能做到给学生插上想象的翅膀，让每一个学生自由自在的翱翔在语文这片美丽的天空呢?
一、在简单的引导中，培养想象力
科林伍德指出：“真正艺术的作品不是看见的，也不是听到的，而是想象中的某种东西”。教学中，教师的任务之一就是引导学生驰骋想象，透过文字看到画面，透过语言看到生活，置身于作品之中，获得人生感悟和美的享受。但是我们现在的课堂教学，往往忘记了是简单的引导，而不应该是填鸭式的灌输。过去，我们老担心学生读不懂，总喜欢滔滔不绝的一讲到底。可其实是事与愿违，恰恰好心办了坏事。古今中外的专家学者无不认为，读书贵在“自得”。叶圣陶先生说得最完整、深入，他指出：阅读方法不仅是机械地解释字义，最要紧的还在多揣摩，多体会，务必发现它的特征。同时，读书还不能拘泥于文字，而应当驱遣着想象来看，看出言外之意，弦外之音，才能够领会它。因此，要让学生在每一遍读书过程中要有“得”，必须改变教师独霸讲台，唱主角的局面。应把读书、表演、思考、领会、想象的时间还给学生，同时交给读书的方法，营造一种和谐、自由发展的学习空间，学生才会张开想象的翅膀翱翔于字里行间。
二、利用乐曲或视频培养学生的想象力
在语文的课堂教学中，在学生遇到陌生的描述对象而又缺乏经验准备的情况下，就不能单凭语言刺激去调动思维，而需要匹配相宜的辅助手段，播放与阅读内容相关的乐曲或视频，能让学生通过想象再现课文中的精彩场面，形成直观的感受，更能感同身受。例如，教学《<长征组歌>两首》时，结合课文本身的特点，播放歌曲《长征组歌》，让学生感受长征年代的氛围。另外通过歌曲的学唱，既丰富了课堂单一的形式，激发学生的学习兴趣，又可使他们加深对语言的理解，还能培养他们的形象思维能力和想象力，可以说是一举多得。
三、结合插图培养学生的想象力
教学课文时，利用插图，引导学生仔细观察，既能培养学生的观察能力，又能很好地培养学生的想象力，做到图片与文字的有机结合。例如，教学唐代诗人杜甫《春望》时，引导学生了解与体会诗歌的主题时，我要求学生边仔细观察插图，边分析诗歌的内容。结果，“一石激起千层浪”，学生个个畅所欲言。
生：我看出诗人头发已经很稀少，联系诗人当时的年纪，这并不相称。那为什么会“浑欲不胜簪”的呢？是因为诗人忧国思家所致。
生：我看到画上有抬起头鸣叫的起劲的鸟儿，还有开得很鲜艳的花朵，可是诗人却眉头紧锁，一副忧虑的样子。他面对如此美好的事物却无心欣赏，只是因为他心系祖国和家人这正是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的真实写照。
孩子们的踊跃发言，充分展示了他们的想象力和观察能力，从细节处把握了文章的中心。心理学研究表明，创造想象能力与观察能力有密切的联系。要发展学生的创造想象能力，就必须培养学生敏锐的观察能力。引导学生观察课文插图，不仅可以帮助他们理解课文，培养观察能力，还能培养他们的形象思维能力和想象能力。
四、拓展教学 培养想象力
文学大家朱熹有诗云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这就告诉我们，要丰富学生的想象能力，提高学生的语文能力，不能只局限于课文。在语文教学中，根据作者原有的思路进行拓展和发散，可以拓展学生的思维，培养学生的想象力。例如，教学《甜甜的泥土》，学生深入理解课文，体会到小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。小说结尾新奇的构想，含义无穷，大大提高了小说的思想价值和艺术价值。对于这样的一个结尾，可以引导学生进行续写。这样，在拓展课文内容的过程中，学生丰富多彩的内心世界就会被激活，创造思维和想象力也会得到培养。
同时教师要引导学生深入并观察生活；要经常带领他们到大千世界去接触，去思考，去学习，去受影响。
总之，语文教学中，教师要善于抓住时机启发学生想象，不失时机创设情境，要多措并举，不断训练，引导学生养成思维想象习惯。这样，不仅有助于学生深入理解所学文章的内容及其表现方法，而且能够有效地培养学生良好的创造性思维品质和较强的想象能力，千方百计给学生插上想象的翅膀，让每一个学生能够畅游在语文这美丽的世界中！
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