从“心”开始 用“心”对待
来源:用户上传
作者: 王艳红
摘 要：作为初任班主任，对待学生更要认真、耐心，尊重学生，了解学生，掌握他们的思想动态，给与更多的赞美和鼓励，帮助他们树立自信心；通过周记，搭建沟通平台，与学生们做朋友；出现问题后，不直接指责他们，婉转诱导，避免他们抵触情绪。
关键词：班主任；教育；建议
中图分类号：G633 文献标识码：A文章编号：1003-2851（2011）08-0-01
作为一名年轻教师,特别是刚刚走上讲台既当老师又当班主任的毕业生,无疑是一种挑战和锻炼。在当班主任初期,曾为学生的天真烂漫开怀大笑,曾为学生的善解人意热泪盈眶,曾为学生的惊人解题速度惊诧不已,也曾被学生的调皮懈怠而气的茶饭不思,但现在回忆起初任班主任情景，点点滴滴历历在目,感觉很幸福,也很快乐，收获也颇多。
一、把更多的赞美和鼓励送给学生，树立他们的信心
美国著名心理学家威廉詹姆斯说过：“人类本性中最深的企图之一是期望被赞美，钦佩，尊重，希望得到尊重和赞美是人们内心深处的一种愿望，心理和生理还处在发展阶段的学生更是如此，先放过学生的缺点，转而关注他们的优点，为了证明他们是优秀的，也为了不辜负老师的信任，学生会更加努力。赞美使人温馨和感激，能使人产生一种向上的力量，学生需要这样的善意表达。教师一个肯定的颔首，一个激励的眼神，一句鼓励的话语，可以驱散学生心头的阴影，帮助他们找回失落的自尊，唤起他们向上的信念。教师在教育中用“你真行”，“你进步了”，“希望你继续努力”会使学生如沐春风，充满憧憬和理想，激励出积极向上的热情，赞美表扬的力量是巨大的，对于学生来说，在众多的赞美中来自教师的赞美尤为重要，它更能唤起学生的自尊和自信，教师的一句赞美，一番表扬，可以帮助他们树立自信的信心，可能惠及学生的一生。为了学生的健康发展，请把更多的赞美和鼓励送给学生。
二、用周记架起一道桥梁，搭建沟通平台
卡耐基说过这样一句话：“做个听众往往要比做一个演讲者更重要，专心听学生讲话时我们给予他们的最大尊重，呵护和赞美”。对于性格外向的学生，他会主动走到老师面前诉说自己的烦恼和不快，这个时候，教师因势利导，让学生在倾诉中获得心灵的渲泄，并得出正确的结论，而有一些孩子性格比较内向，从来不敢和老师正面交谈，哪怕你去找他，也表现的战战兢兢的，此时，周记则扮演了十分重要的角色。在周记中，能反映出一个学生目前的状态。比如，一个同学说“原来考试不及格是不可想象的事情，现在却是连番轰炸，我都快崩溃了”；还有一个同学说“我原是市第三，现在却是倒数，我想回到初中，那时天天都很快乐，不怎么用功就能取得好的成绩，可是现在我尽了最大的努力还是有许多题不会做”等等。针对周记中反映的问题，需要老师们分门别类处理，集中的问题可以组织开一个主题班会，大家共同讨论，想办法；分散的问题，可以跟他们个别谈话，及时解决他们心中的疑惑。通过这种方式，我觉得可以拉近师生关系，解决学生们遇到的问题，树立自信的风帆。
三、尽可能用婉转的语言指出他们的不足，避免其抵触的心理
刚开学时，学生比较懈怠，班里卫生较差，特别是教室后边垃圾篓旁边，废纸较多，因为一些同学扔垃圾时，懒得走到跟前，很远就是随手一扔。面对这种情况，我想，现在的大部分学生都是独生子女，在家就是“老大”，直接批评容易产生抵触情绪，只能婉转诱导他们，纠正不雅行为。后来开班会时，我就说：“我代表咱们学校在建的篮球场向大家致歉，由于地面还没硬化完，同学们无法练习投篮，一些同学为了保持投篮水平，把扔垃圾当作投篮了，我觉得这样也行，不过前提必须保证百发百中，若是谁能做到，我就同意这样做，若是你们无法保证，那么扔垃圾时，请走到垃圾篓前，让垃圾做自由落体或竖直下抛运动，不要让垃圾做平抛或斜抛运动，因为你用眼睛和大脑估测的高度和初速度误差太大，投不准的。大家边听边笑，后来再也没人随意扔垃圾了，卫生状况也大大好转。
四、对于“问题”学生要耐心，认真沟通
我们班有一个学生，外号“觉皇”，天生爱睡觉，除了数学，对哪门课都不感兴趣，政史地接近不及格，但人却很聪明，他对于数学题的奇思妙解成了班里其他同学仰慕对象，但也因为对数学的特殊痴迷，不重视其它学科的学习，成绩直线下降，高一期末考试结束后，成绩与刚入学相比，名次退步了727名。针对其情况，一有空闲时间，我就与其聊天，沟通，告诫他少听mp3，玩手机，督促他及时上交作业，上课认真听讲。功夫不负有心人，终于在高二期末考试结束后，排名又恢复到了高中刚入学的名次。因此，不管学生自身情况如何，一定要细心、耐心教育。
总之，作为班主任，特别是初任班主任，必须让学生感到可信，可亲、可爱、尊重学生，了解学生,更好地掌握他们的思想动向，与学生用心的交流沟通，及时发现问题并解决问题，成为学生的知心朋友。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-959225.htm
