如何激发学生的运动情趣
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作者: 吴海滨
摘 要： 民主和谐的课堂气氛，是教师激活整个课堂的关键。对中学生来说，过度的情绪压抑、紧张的师生关系、枯燥单调的学习过程，会制约学习的积极性。因此在课堂上要最大限度地营造宽松的教学氛围，最大限度地给予学生平等参与的机会，让学生们在愉悦的气氛中学习，树立自信心。
关键词： 体育教学 主动参与 兴趣
一、加强宣传教育，创设体育氛围
1.利用学校的有线广播、电教媒体、墙报、黑板报等各种形式，向学生文学宣传各种知识。但这种宣传必须符合学生的年龄特点，是学生能够接受的，而不是空洞的说教。
2.尽可能增设一些学生所喜爱的快乐体育设施。
3.组织学校领导、班主任和文化课教师开展形式多样的群体性体育活动，形成一种人人热爱体育、人人参加锻炼的气氛，并发挥领导与教师的榜样与示范作用。
4.通过学生会、共青团等组织发动学生参加体育兴趣小组、体育特长小组、单项体育协会、体育俱乐部等各种群众性的组织，并指导学生自己组织开展活动。
5.学校运动会、体育节等可以邀请学生家长和关心、支持学校体育的社区领导与社会知名人士参加。加强家长和社会对学校体育的了解与支持。
这样可以在学校形成一种强烈的体育氛围，使学生在这种氛围中得到教育和熏陶，自觉积极地投身到课外体育活动中来。
二、精心“导入”，正确引导
“好的开头是成功的一半”。精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且能让学生把学习当成一种乐趣，促进教学任务顺利完成，所以老师应根据学生的心理特点，精心设计导入，让课堂一开始就充满趣味，调动学生盎然的学习兴趣，让学生产生激烈的欲望，从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门，在知识海洋中自由遨游。
三、宽容、激励学生
在课堂上，师生之间难免出现矛盾，当遇到这种情况时，教师首先要心情平稳，能容人之短，不怀成见。宽容是老师育人的前提，只有宽容才能妥善解决矛盾，融洽师生关系。其次对学生要热情教诲，以情感人。若采取“偏激方式”将激化矛盾，影响教学，破坏师生关系，同时影响学习的学习兴趣，让学生失去学习的信心。
四、期望式激励
在体育教学中，学生最大的期望莫过于得到教师恰如其分的评价和鼓励，在教学过程中应以鼓励的话，如“好”、“不错”、“很好”、“你很棒”等来激励学生的情绪，充分感染学生。若遇到有些过失的学生，最怕莫过于受到老师的冷遇和挖苦。遇到这种情况时，批评要适度，动之以情，晓之以理，耐心地做好思想工作，以激发其补缺改过的行为。它是体育教学活动顺利进行的重要心理条件，也是衡量体育教学师生活动水平的一项重要标准。
五、良好的课堂氛围
在体育教学中，良好的课堂氛围是上好体育课的关键。学生的情绪高昂，热情、积极、认真观察示范动作，掌握动作技术效果就佳。学生愿意接受教师的指导，乐于参与其中，对教师的讲解、示范满意，理智反应增多，动作准确率高，提问答对率高。学生之间的交往增多，相互观察，学习几率频繁。教师对学生的控制有度，宽松与严谨有度，课堂有效教学时间比值会很高。
六、课堂人际关系良好
课堂人际关系是在教学过程中形成的比较稳定的心理关系，是课堂心理气氛的重要基础。人际关系民主、融洽的班集体，必然热情洋溢，在团结、和谐、友爱的气氛下，师生以舒畅、愉快的心理投入教学，形成积极的体育教学心理气氛。课堂人际关系疏远或敌视，课堂心理气氛必然紧张、沉闷，造成消极或对抗的体育教学心理气氛。
七、教师的教学能力要强
教师是双边活动中的主导者，其教学能力左右着课堂心理气氛，教师的讲解生动形象、示范优美准确、口令洪亮清晰、教法灵活独特、教学情境有创意，既能营造引人入胜的课堂心理气氛，又能缓解学生的紧张情绪。若教师懒懒散散，学生就会有令不行、有禁不止，所以教师要严于律己，要求学生做到的，自己首先做到。学生就是教师的影子，教师的表率行为对学生具有很大的感召力。
八、提高教师的教学能力
教学能力的提高是一个长期的实践问题，一方面教师要研究大纲，吃透教材的难点、重点，另一方面要向同行学习，多听课多开课多交流，虚心听取别人的意见，结合自己的教学实际，不断改进，不断总结，不断提高教学水平，形成良好的课堂学习环境。教师情绪过于激烈会偏离教学目标，过于紧张会造成过高的焦虑，过于松弛会导致学生的腻烦和乏味。教师一旦进入课堂，就要自我调整，尽力摆脱各种不良情绪，进入角色。
九、开展体育竞赛月活动
体育组根据上级竞赛计划结合本校学生身心发展特征和兴趣爱好，拟订每学期每月的竞赛项目和时间。我们在每学期的头一天，就把学期内要举办的竞赛项目和时间张榜公布。举行竞赛活动的规律是一个月一次。例如一个月按四周计算，当月的第一周为活动宣传周，第二、三周要求各班积极准备、认真训练，第四周举行比赛；第二个月第一周的教研总结，及时对上个月比赛活动进行总结表彰，对下一个赛事活动进行宣传发动。
总之，在教学中，教师应针对不同年龄的学生，采用不同的教学方法、教学手段，引导学生主动参与课堂教学，激发学生的兴趣，从而增强体育学习和锻炼的效果，为更好完成体育课堂的教学任务起到较大的推动作用。
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