怎样在小学英语教学中激发学生的情趣

来源:用户上传      作者: 袁兴忠

　　小学生由于好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短。英语的学习本身是较为单调枯燥的,而一味以教师讲、学生听这种教学形式,势必使学生的学习兴趣荡然无存。那么,教师怎样才能更好地激发学生的学习兴情趣呢?以下是我多年从事小学英语教学所总结出来的一点点经验。
　　一、教学中利用游戏教学
　　儿童有天性好动,他们特别喜欢做游戏。教师将知识融于游戏之中,让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识,在蹦蹦跳跳中学习英语,学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟,却能活跃课堂气氛,激发学生的兴趣。例如,在教学“黑板(blackboard)”一词时,我将几个学生叫到黑板前,让他们摸着黑板,读出blackboard,接着,我问下面的学生说:“Yes or No?”全班学生回答:“Yes.”然后,我又叫一个学生走到门前,摸着门。学生说:“Windows.”我问:“Yes or No?”学生回答:“No.”又如在练习26个字母时,可预先将26个字母的卡片分别放在26个学生的手里,让其收藏起来,当老师说:“Where is M?”拿M卡片的学生将卡片高举过头,大声地读:“M!M!”在学习数词时,可设计“Find your neighbour”的游戏来练习。老师把一些数字卡片如“36、37、38、40、42”等发给一些学生,让他们自由组合,拿着“36、37、38”卡片的学生就会挨在一起,高举卡片分别说:“Thirty-six,thirty-seven,thirty-eight.”接着一起说:“We are neighbours.”这样,调动了学生的积极性,使课堂气氛活泼有序,学习兴趣趋于浓厚,提高了教学质量。
　　二、利用多媒体的优势
　　利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学,形象直观,生动活泼,有助于学生直接理解所学的英语。所以作为现代教育者,就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具,利用情景和设置情景进行教学。这样,就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如,我在教“学习用品”一类单词时,拿出一支铅笔说:“This is a pencil.”又指着一支钢笔说:“That is a pen.”然后让学生学习pencil和pen这两个单词,使学生很直观地学会它们。他们耳朵听着单词读音,眼里看着图画,很快就能掌握这些单词。有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西,进行实物教学。有时可让学生做出一些表情、动作,或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演,创设一些情景。除了用图片、实物教学外,还要充分利用现有的电教设备服务于教学。在教读课文时,可用录音机播放课文,让学生仔细听音,认真模仿,学习标准的语音语调,还可利用录音机的录音功能,自制符合课文内容的录音,供学生学习。如在教animals时,我先录下牛、狗、猫等动物的声音,在课堂上放录音,学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声;而当录音机放出这些动物相应的单词读音时,他们又兴致勃勃地大声跟读“cow”,“dog”,“cat”,课堂上响起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等动物叫声和英语朗读声,伴随而来的是一片欢笑声,整个教室洋溢着愉快的气氛。还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来,刺激他们的感官,增强印象。有条件的话,甚至可用录像机拍下与课文内容相符的景像,进行录像教学。例如,在教学有关介绍汽车的内容时,教师可预先在马路上、停车场拍下款式不同、风格各异的汽车,动态的、静态的汽车,行进中的引擎声、喇叭声都录下来。这无疑会引起学生极浓的兴趣,充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合,语言和情景相交融,会使学生仿佛进入了语言活动的真实情景,收到很强的临场效果。通过耳濡目染,极大地增强学生的识记能力,增强学习效果,把枯燥的语言学习变成轻松的录像欣赏。
　　三、将教学模式的节奏加快
　　小学生的年龄特点是有意注意时间短暂,注意力容易分散。因此教师要抓住注意力集中的短暂时刻的优势,以学生能接受的快节奏组织教学。对课堂高密度、快节奏的教学设计,我采用如下方法:
　　1.利用幻灯片。上课时利用幻灯片帮助学生复习上一节课的内容,生动、直观的图片,使学生对已学的内容过一次“电影”,加快了节奏。
　　2.提问式。(1)随意提问法。教师在学生没有准备的情况下,问题一出口,手指到之处,那个学生或那个小组的学生就要回答。(2)全班提问法。教师面向全班学生,“连珠炮”地向学生作一系列的提问,让全班学生迅速回答,培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。(3)“开火车”提问法。针对老师的问题,每个小组的每个成员“one by one”地回答老师的提问。这样,使每个学生的注意力一下子集中起来,加快了学生的思维速度,迫使他们及时听懂,及时思考,及时反馈,及时会话,收到了良好效果。(4)竞赛法。儿童有争强好胜心理,实行此法教学,课堂气氛一下子热烈起来。可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词可竞赛谁读得准、谁写得好。
　　以上就是我多年从事小学英语教学的经验,希望对同行的小学英语老师们具有一定的指导意义。

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