如何激发学习兴趣和发展学生个性

来源:用户上传      作者: 冀新杰

　　随着现代教育的发展，国内教育界也日益重视发展和完善学生的个性，因为良好个性的形成，学校教育的引导起着重要的作用。所以新一轮的教改也把发展学生个性列为体育与健康教学的任务之一，体育教学的特点也决定了其过程是发展学生个性的理想场所。以下是本人在体育教学过程中，促进学生个性发展的几点做法：
　　
　　一、重视激发和保持学生的运动兴趣
　　
　　兴趣和爱好本来就是个性化的东西，兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。以往的体育教学，由于教学的内容过于竞技化，教学的方法过于刻板等因素，导致许多学生虽然喜欢体育活动但不喜欢上体育课，能够坚持体育锻炼的就更少，更谈不上终身体育了。究其原因，主要就是学生对体育课没有兴趣。因此，新课程改革要求把激发和保持学生的运动兴趣放在重要位置，要激发学生的运动兴趣，努力满足学生的学习需要。教师与学生要建立合作互动的关系，教师要真诚、平等地对待每个学生，尽量满足绝大多数学生的需求和爱好；教学内容的选择要符合学生的身心发展特征，少竞技化多趣味性的运动项目；教学的手段和方法要多样化，即根据学生的兴趣、爱好在每节体育课中除按大纲要求安排一定时间进行正常教学外，还要根据场地、器材等条件安排几个项目供学生选择练习。实践证明，这种做法大大提高了学生锻炼的积极性，有利于学生个性的发展。
　　
　　二、重视学生的主体性
　　
　　长期以来人们受到教师的职责是“传道、授业、解惑”，教师是教学的主体，是权威，是教学的中心这种观念的影响，而把学生看成是接受知识的客体，教师怎么教，学生就得怎么做，学生的主体地位得不到体现，个性也无法得到发展。新课程把教师和学生都做为教学的主体，教师在课前准备时就要充分考虑学生的特点、不同需求等情况，科学安排教学内容；课堂上要充分发挥学生的主体作用，引导学生认识学习的目标，并用主动的积极的手段去实现学习目标，使得每一名学生都有不同程度的提高。例如安排上肢力量练习，如果要求学生都做引体向上或俯卧撑，统一的口令，整齐的动作，看似组织严密，其实有的同学锻炼量不够，有的完不成，若根据学生能力的不同，使其有的做引体向上、有的做斜身引体向上、有的做水平悬垂臂屈伸；同样练俯卧撑也考虑抬高手的位置或抬高脚的位置的俯卧撑，全体学生就都能在一个生动活泼的环境、气氛中进行切合自己实际的练习，学生的情感就能得到满足，身心健康就能得到发展，进而调动学生的积极性，培养学生的锻炼能力，使学生的个性得到发展。
　　
　　三、关注学生的不同需求
　　
　　由于学生在身体条件、兴趣爱好、体能和运动技能等方面存在的差异很大，所以体育教学要面向全体学生，使每一个学生都受到同等的尊重和关注。在教学内容的安排上，要关心每一个学生的成长，要让绝大多数的学生通过自己的努力都能达到自己的目标，都能体验到体育学习成功的快乐，使他们在充分体验体育学习乐趣的同时，增强自己的自尊心和自信心。教学中教师按学生的不同水平分组，每个组的目标、要求不同，预先划定学生经过努力可以达至的指标，学生按指标进行练习，这种方法有助于培养学生的独立自主能力，使学生根据自己的情况，寻找实现这一目标的途径和方法。也就是说，学生在学习过程中，目的性比较强。在体育课中注意学生个性的发展更具有意义，但还应侧重于采用多种手段培养学生对体育的兴趣，争取胜利的进取动机，使学生体验体育活动的愉悦，逐渐养成良好的锻炼习惯，有利于学生个性的发展。
　　
　　四、重视发展学生的实践能力
　　
　　身体活动的主要特征是实践，以健康为目标的学校体育应努力满足学生的身体活动实践。提倡教师精讲让学生多练，重视发展学生的应用能力。应用能力是指如何把学到的体育知识、运动技能应用到身体活动中去。例如有氧运动能提高人的心肺功能，其中耐久跑就是很有效的一种练习方法，但如果让学生反复绕着操场跑道跑学生是不太情愿的，这样一种具有良好健身价值的教学内容，怎么样让学生接受呢？与其强迫学生长时间进行枯燥无味的耐久跑，不如让学生多参加自己有兴趣的又同样有健身价值的球类运动，当然即便是进行耐久跑教学，也能通过学生感兴趣的越野跑、定时跑、距离跑等形式进行。让学生多练自己感兴趣的能经常坚持的运动项目，同样可以达到提高心肺功能的目的，这既提高了学生的应用能力，又有利于学生的个性发展。
　　
　　五、重视发展学生的创新能力
　　
　　体育运动本身就是在不断发明、创新中发展起来的一门科学。因此我们要十分重视学生的创新意识和能力的培养，为了充分挖掘这些能力，教师应尊重学生的主体地位，满足他们的好奇心、学习需求。教师要充分发挥他们的求索精神，让学生自己去重新掌握、重新建立和重新发现真理。现化心理学研究告诉我们：智慧产生于行动，让学生主动学会学习，是培养学生创新精神和能力的重要途径。例如，在复习课的教学时，让学生主动探索更好更快地达成学习目标的最佳途径，使学生的主观能动性、想象力，以及不甘落后勇于创新的精神都得到培养，个性也得到发展。教师要注意组织教法的改进是为了充分发挥学生的主动性、积极性、主体性，教学的组织形式应根据具体情况灵活多变，如分组练习可按水平分组、按兴趣分组、按性别分组，还可按合作分组、友情分组、随机分组、同质分组等形式进行，教师的教学也应更多地采用引导式、启发式、协商式等形式。教师要尊重学生的意愿，尽量满足学生的学习需求，创设一个民主平等、轻松和谐、宽松愉快的教学气氛，使学生的兴趣爱好得到尊重，主体性得到体现，想象力、创造力得到开发，个性得到发展。
　　综上所述，体育课程全新的教学理念，是对传统的体育教学思想的挑战和突破，也对我们一线教学工作者提出了全新的要求。在教学工作中必须以“健康第一”为指导思想；重视和保持学生的运动兴趣，关注学生主体地位的确立，加强学生各种能力的培养；根据学生的个体差异和不同需求，发展学生的个性。在发展学生个性的过程中，教师还要加强学生思想中积极的、向上的、健康的、创造性等方面的个性的发展；还要对学生思想中消极的、落后的、自私的、不健康的个性加以改正和克服，使学生真正成为身心健康、品德高尚、全面发展的人才。

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