小学高年级语文教学中渗透心理健康教育初探

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　　摘 要：随着社会经济的日益发展，人们开始越来越重视心理健康教育的认知和普及，在小学高年级语文教学中，德育教育是教育工作者在教学工作中的主要教学方向，尤其心理健康教育这门学科是连接各学科教学条件的要素，是老师对各学科教育实施教学的基础。在学生的学习生活全面发展上，心理素质教育有着举足轻重的地位，特别是在小学高年级语文教学中，语文作为我国实施教育的主要学科，它不仅可以帮助学生的心理成长，还可以培养学生积极乐观的态度，同时它拥有着丰富的心理健康教育资源和渠道。因此，教育者在小学高年级语文教学工作中向学生渗透心理健康教育尤为重要。
　　关键词：心理健康教育;渗透;情感表达;语文学科教育
　　一、小学阶段进行心理健康教育的必要性
　　目前，小学生的心理变化起伏明显，特别是心理健康的状况对学生身心发展影响极大。因此，儿童心理健康问题成为了教育者关注的焦点。当然，孩子们的身心发展健康对教育工作起着至关重要的影响，所以在现阶段，小学生进行心理健康教育显得十分迫在眉睫，这对稳定老师教育工作有着很重要的现实意义。
　　二、小学高年级语文教学中渗透心理健康教育的优势
　　在众多学科当中，语文是一门基础学科，它本身最大的特点就是传授学生如何进行情感表达和陶冶情操。所以学生们在今后的学习中，思想境界的升华，情感的沉淀积累都是在小学语文学科中反映表现出来的，那么，如何在教学中引导学生把控好判断出情感思维的界定，会成就学科带动心理健康教育的优势。
　　三、小学高年级语文渗透心理健康教育的想法
　　（一）提高教师素质，为学生树立榜样
　　作为老师想要培养出学生良好的健康心理状态，在教育教学工作中提高学生的整体素质，这就要求我们教育工作者自身拥有良好的教学态度和健康的心理。在日常的教学生活中，我们老师要善于调节好自己的心理状态，调动积极乐观的情绪，在课堂教学中讲授课业知识的同时，发挥出教育教学的重要意义。这样，才能容易将学生的学习生活变得充实、有乐趣，在一定层面上给予学生思想品质的教育影响。在教学环节中，老师教学过程中可以培养学生的认知能力，积极乐观的情绪、坚强意志以及正确的价值观等等一系列问题进行探究，从而加强老师的自身素质培养，给予学生进行正确的指导，对今后的语文授课教学工作中有着很大的进步提升空间。[1]
　　（二）在教学课堂中创造良好的教学氛围
　　课堂中的心理教育气氛相对于学生来说，对其促进人格的形成和发展有着重大影响。在小学高年级语文教学工作中，老师应该给学生提供一个轻松愉悦的学习环境，公平、平等地对待每一位学生，而且在与学生相处沟通的时候，做到理解、关爱、尊重，信任学生，能让学生在语文教学课堂中感受到良好的学习氛围和学习乐趣。在学习过程中时刻注意学生的情绪变化，教育学生拥有一个健康的人格，培养学生们良好的适应能力。遇到困难不轻言放弃，要倾注自己的情感态度认知，克服学习的心理障碍。在教学中，微笑是最有感染力的，老师可以向学生传递能量，帮助学生端正学习态度，转变学习的不健全观念，从而令学生的学习成长过程美好和幸福。“零压力”的学习模式会加速鼓励学生的学习成长，在学习过程中不断壮大自己。当然，老师在平时可以多用鼓励式教学方法进行对学生的指导，这会让学生在学习过程中放松心态，从而减轻学习压力。
　　在语文课堂上，老师可以根据教学内容来创立一个情景模拟来达到教学目的。这不仅可以让学生更加深入的体会课文内容，还有利于促进学生的学习兴趣。通过学生的课文的理解和掌握帮助学生试着学会理解和表达情感，从而能保持一个良好的状态。比如在课上学习关于失去眼睛的文章时，老师可以让学生试着闭上眼睛来感受盲人的世界，体会她们的孤独和痛苦，这样就会理解能够好好的欣赏世界是一件多么美好幸福的事，从而理解幸福的含义其实就是很简单，这样就能有意义的激发学生的精神境界。[2]
　　（三）利用教材内容，深入心理健康教育
　　在学生素质教育的培养实施上，充分结合高年级学生心理健康作为教育工作者教学过程的首要条件。对于语文学科而言，它是一門基础且又主要的学科，通过学生的全面发展，我们可以加强素质教育的普及，是培养学生快速成长的捷径。学生通过对教材内容的学习和掌握发散自己的思维，掌握思考方式以及处理事件的应变办法，对小学高年级语文教学是有着探索意义的。结合教材内容进行心理教育渗透，可以学习和发扬优良的道德品质，是可以令小学高年级学生的情感升华，例如《钱学森》这篇文章，表达了强烈的爱国情结，刻苦钻研和无私奉献的精神值得我们学习和赞扬，这些教学内容表达出的心理健康教育问题值得每一位学生挖掘和总结，这就要求通过对语文教材内容的学习，来渗透心理健康教育的层面发展。[3]
　　（四）课后生活保障心理健康教育的应用和实践
　　课堂的学习时间是有限的，而且每个学生的接收能力不一样，所以课堂上的心理教学是很难的，老师利用课后的作业或生活细节来教育学生也是一个有效途径。相对于小学语文教学来讲，有些学生对课文的理解和深化往往会认为枯噪无味，所以我们要结合语文教学特点，让学生爱上学习，开发学生的学习潜能，情感的表达对保障心理健康教育有着实践性的推进意义。
　　四、结语
　　学生的心理状态变化和发展是教育者最为关注的问题，在小学高年级语文教学工作中渗透心理健康教育是需要一个积累的过程，这就要求我们在今后的教育工作中重视学生的心理发展变化，不断地发掘心理健康教育的潜力，争取把语文教学和心理健康有机结合起来，积极促进学生的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]袁荣宏.小学中高年级语文教学中渗透心理健康教育的研究[J].才智，2016（27）：153.
　　[2]黄莉.在小学高年级语文教学中渗透心理健康教育[J].教书育人，2018（22）：39.
　　[3]周晓夏.小学高年级语文教学中渗透心理健康教育研究[D].扬州大学，2014.
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