如何激发高职学生的学习动力
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作者: 王水江
摘要:高职学生学习动力不足已经成为高职院校发展过程中的一大障碍。本文主要从分析高职学生学习动力不足这一问题入手,并针对此问题,提出提高高职学生学习动力的对策。
Abstract: The lack of vocational students has become a driving force in the development of vocational colleges a major obstacle. In this paper, an analysis of vocational students in academic motivation to start this problem and solve this problem, proposed to improve students learning motivation response.
关键词:高职学生 学习动力 问题 对策
Key words: vocational students learning dynamic problem Measures
一. 影响高职学生学习动力不足的因素
1. 影响高职学生学习动力不足的外在因素
(1)社会因素。目前,一些高职院校为了求得生存,只好扩大招生,降低入学门槛,使得一些学习基础较为薄弱的学生也进入了学校。这样也使得人们对高职的教学质量与学生的学习状况抱有怀疑态度。在就业方面,一些用人单位盲目追求高文凭,高学历,看不起高职生;还有一些单位觉得高职生的理论与技能水平和中专生没有分别,为了降低成本,就选择中专生,导致高职生就业困难。
(2)学校因素。高职学校因为大规模扩招,使得本来就少的教学资源很难适应学生的需求,难以调动学生的学习积极性,另扩招也使得学生的智力差异加大,学生因为基础差,听不懂教师所讲,失去学习兴趣。大部分高职院校也不实行学分制,学生在专业课的学习方面没有自主选择权,一些专业课程设置不合理,存在重理论轻实践的现象,教学内容与社会需求相脱节,引不起学生的兴趣,不能调动学生的学习主动性。
(3)教师因素。一些高职教师工作投入不足,存在敷衍应付现象;有些教师教学态度不认真,没有责任感,不愿意走进学生,不了解学生的需求,使得学生抱怨教学质量不高;有些教师对学生的要求不严,处处站在学生一边,降低授课水准,太高学生考试分数,这些不良教风会直接影响到学生的学习动力。另外,大部分高职院校是从中等学校升来的,原有教师的教学方式和高职教育目标不相适应,一些教师的教学实践能力不能满足高职学生的需求。
2.影响高职学生学习动力不足的内在因素
学生自身因素是影响高职学生学习动力不足的内在原因。一些高职生的学习观念不正确,认为高中紧张的学习状态已经成为过去,大学里面可以放松了,觉得社交能力比学习基础知识更为重要,学习只要达到及格就行了。情感方面推崇谈恋爱,觉得如果大学不谈一场恋爱,等于白过了。对就业不抱什么期望,觉得高职生别人看不起,与众多的本科生和研究生相比,自己很渺小,觉得读高职没有前途,想学觉得没意思,退学又觉得有点可惜。另外,高职生基础比较薄弱,很难跟上教学的步伐,一些学生根本不知道该如何去学习,在考试之前大量的做题训练,搞题海战术,激不起学生的学习兴趣。
二. 激发高职学生学习动力的对策
1.转变观念,树立符合高职院校的人才培养观
高职院校是根据社会需求培养应用型人才的,人才培养要以市场为基础。随着社会的发展,需要大量的专业技术人才,高职院校就是为培养专业技能人才服务的,社会发展需要高职生将所学的知识直接应用于生产实际。高职院校的人才培养必须满足社会需求,要实施素质教育,培养学生的全面发展,只有这样,才能调动学生的学习积极性与主动性,激发学生的学习动力。
2.进行教学改革,培养应用型人才
高职院校培养的是技术人才,但目前的教学内容与培养目标不符合,非常有必要进行教学改革。高职教育要以就业为导向,必须侧重培养学生的素质与能力。建立以能力为基础的人才培养观,使学生的知识、能力、素质互相协调发展,培养高素质的学生。高职教育中理论教学是基础,必须保证理论课的课时,尽可能的增加学生的专业课与实践教学,在实践教学中,要进行实训,让教师和学生都认识到实践的重要性,切实改变思想。根据用人单位需求,培养学生的职业技能。在高职学生的培养方案方面,要听取用人单位的意见,根据用人单位的要求来制定,尽可能地让用人单位的技术人员参与指导,并安排学生到企业实习,做到学以致用,培养符合社会需求的人才。
3.加强对学生的思想教育,让学生明确学习目标
一些学生进入高校后,不知道如何学习,不清楚自己的理想。高职院校的学生管理工作者要经常对学生进行思想教育,让学生明白未来工作需要的能力、知识、素质等,激发学生的学习兴趣。让学生明白自己所学的专业对社会发展的作用,引导学生确定学习目标,使学业顺利进行。培养学生学习的兴趣,引导学生积极探讨,主动体验。鼓励学生积极参加社会实践,激发学习动机,通过实践应用所学知识,同时也使学生认识到知识的不足,激发学生的学习动力。
4.教师要发挥能动性,营造良好的学习环境
教师在调动学生的学习积极性方面起着重要作用。教师要改变传统的教学方式,构建灵活性的教学方式,调动学生的学习积极性。教师要弄清大纲要求,明确培养的高职学生是应用型人才,要因材施教,指导学生的学习,使学生的学习积极性得到发展。所讲的内容要分清主次,降低难度,与时俱进,增加新知识,使所学内容与社会和学生的实际相结合,调动学生的学习积极性。
5.引入竞争机制,激发学生的学习动力
在当今社会,优胜劣汰是必然规律,要让学生认识到,在市场经济环境下,用人单位看重的不再局限于文凭,更看重的是能力。同时要对学生进行思想政治教育,让学生明白学生的任务是要学好基础知识,掌握专业技能,只有学好知识,打好基础,才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。
总之,在高职学生管理中,要根据学生的心理与发展需求来开展工作,激发学生的学习动力,调动学生的学习积极性,提高教学效果。
参考文献:
[1] 倪春丽,关于激发高职高专学生学习动机的研究,广东水利电力职业技术学院学报,200703
[2] 张红兵,高职学院学生学习动力不足的原因及对策,洛阳师范学院学报,200803
[3] 韩瑞功,高职学生学习动机的激发与培养,中国教育技术装备,200707
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