试论小学道德与法治教学中调动学生个人情绪、学习主动性的培养
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作者:郑家旺
摘 要：小学道德与法治教学可以促使学生养成良好的道德品质与正确的价值观，对此，小学道德与法治教师应结合小学生的实际生活，因地制宜的选择不同的教学活动，保证道德与法治教学的针对性与生动性，从而切实提高整体的教学质量水平。
关键词：小学;道德与法治;学生;个人情绪;学习主动性
一、 小学道德与法治教学中调动学生学习主动性的意义
一方面，调动小学生的学习主动性可以全面提高道德与法治的教学效果。兴趣是学习最好的老师，小学生的探究欲望较强，学习好奇心重，教师应采用更多创新教学方法激发其学习积极性，从而全面提高教学效果。另一方面，调动学生学习道德与法治的主动性可以全面提高学生的综合素质水平，道德与法治课程与其他学科存在紧密联系，教师只有激发小学生的学习兴趣，才可以使其在学习中树立正确的学习观与价值观，从而有利于综合素质的提升。
二、小学道德与法治教学中调动学生学习主动性的策略
（一） 实行巧妙的课程导入
为了获得更好的教学效果，小学道德与法治教师应在实际教学期间采用巧妙的课程导入措施，使学生保持良好的情绪状态，全面调动学生的学习注意力。小学生年龄较小，理解与认知能力较差，通过良好的课堂导入可以保证其找到自己的学习兴趣点，从而促进此后教学的顺利展开。比如在学习《种下小小愿望》一章节时，教师可以在课程开始时为学生讲《愿望》的小故事，故事中的主人公在纸条上写下自己的愿望，并虔诚的种在地下，希望生根发芽。通过这个故事可以使小学生深刻理解愿望的含义，提高学习主动性。
（二） 采用情境创设方法
在小学道德与法治教学期间，教师还应营造良好的教学情境。小学生的年龄较小，并不成熟，而道德与法治课程知识较为抽象，具备较强的理论性，且内容难懂。引入情景化的教学模式可以改变以往单一枯燥的教学局面，使学生保持良好的学习状态，从而在兴趣中获得预期的学习效果。比如在学习《我是家中的小帮手》一课时，教师可以为学生营造家庭氛围，使学生可以处于不同的家庭角色，真正感同身受。通过情景化的教学模式可以促使小学生理解每位家庭成员的辛苦，从而在此后的生活中可以为父母分担。
（三） 理论与实践相结合
为了全面提高小学生的学习兴趣，道德与法治教师还应在教学中贯穿融入学生的实际生活，使学习过程增加更多的生活元素，改变以往枯燥的教学模式，激发小学生的学习主动性与积极性。比如在学习《走进春天》一课时，教师为了使学生更好的感受春天，可以展开专门的主题班会，带领学生去野外观察一草一木，用耳朵倾听春天的美丽，从而在充分观察之后顺利引入课程内容，通过这种体验式的实践教学方法，激发学生的学习兴趣。在学习《当好值日生》时，引导学生思考要怎样才可以成为一名合格的值日生，并指导学生打扫教室的方法，为学生作出示范，要求学生在打扫教室时，及时捡起地上的碎纸片，从而真正保证教室清洁，并促使学生养成爱劳动的良好习惯。真实案例来源于生活，在道德与法治教学期间，教师只有通过真实的生活情境展现问题，才可以使学生以自己认可的方式发现问题、解决问题，通过亲身感受深刻教学内容，在体验中增强学习兴趣，提高学习效率。
（四） 采用形式多样的教学活动
小学生的注意力较差，在道德与法治教学期间需要更为丰富灵活的外在教学形式，从而充分调动其学习兴趣。在小学道德与法治教学中，教师应以此为原则开展内容丰富且节点较多的活动，使学生可以在寓教于乐的学习氛围中获得良好的效果，加深对道德与法治内容的理解。小学生的思维具备一定的直观性，且自身的注意力时间较短，为了延长学生的学习时间，教师应引入游戏活动、小竞赛等多种组织方法。教学活动为学生提供了动手、动口的空间，强化了其行为训练，这样才可以使小学生理解道德与法治的重要意义，明白其实用性，提高教学效果。需要注意的是，实际的探讨活动中，学生应听取不同学生的意见，认真了解教师讲解的内容，从而找到与自己想法不一致的地方进行思考，通过别人的优势有效弥补自身的不足，从而促使教学活动可以获得预期效果。同时，在小学道德与法治教学期间，教师还应优化课堂结构，为课程教学注入更多活力，进一步强化教育效果。比如在进行爱国教育时，教师可以引导学生走出课堂进行实地调查，采访当地革命老人的英雄事迹，之后进行讨论概括，提出自己的见解，在激发学生学习主动性的基础上，强化爱国意识。或者可以在教学期间采用讨论交流模式，为每位学生都提供表现的机会，使其可以自由发表自身观点与看法。在学习《校园真美丽》时，教师可以提问学生通过参观校园发现了什么？以及是怎样发现的？并要求学生分组讨论，推选代表进行汇报，这样便可以在全班交流过程中发现更多自己未发现的校园美，且还可以学习其他学生的方法，使学生可以真实表达情感，强化学习效果。
（五） 应用现代化教学方法
以往道德与法治教学中，教师只是通过识记的方法进行教学，要求学生认知所学知识，但道德与法治内容较为抽象，小学生很难自行理解，教学效果并不明显。对此，教师应在课堂中引入现代化的教学模式，比如利用多媒体等辅助教学设施，改变以往粉笔作为教具的传统教学模式，有效培养学生的学习兴趣，通过感受深刻理解所学知识。除此之外，教学期间，教师还可以兼并采用立体声与图像相结合的教学模式，增强教学的趣味性，激发学生的学习主动性，从而获得预期的教學效果。
三、 结束语
分析可知，当前小学道德与法治教学中存在较多亟待解决的问题，学生缺乏学习的主动性与积极性。对此，教师应深入分析每位学生的实际学习情况，改变以往传统的教学观念，严格要求自身言行，在整体上分析把握教学内容，通过创新型的教学活动激发学生的学习主动性，提高学习兴趣，从而达到预期的教学效果。
参考文献：
[1]邓捷.对小学道德与法治教学的几点思考[J].新课程（上），2019（3）：1.
[2]叶迎.课程整合：让道德与法治教育不再空洞[J].教育家，2017（30）：93.
[3]刘佳.小学道德与法治教学中活动情境的创设[J].青少年日记（教育教学研究），2019（2）：97.
作者简介：
郑家旺，福建省宁德市，福建省古田县罗华中心小学。
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