语文趣味性课堂创设策略摭探
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作者:胡丰
摘 要：在语文教学中，教师应通过创设情境、合作探究等方式，激发学生的好奇心，打造趣味性课堂，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语文知识，引发学生对语文学习的认同。文章对语文趣味性课堂的创设策略进行探究。
关键词：语文教学;趣味性;课堂教学;创设情境;合作探究
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）36-0094-01
传统语文课堂因教学方法呆板、程式化，导致学生学习兴趣不高。语文课堂应该是绚烂多姿的，教师在创设课堂情境、选择教学方法上，都要以学生的个性特点为依据，通过打造趣味性课堂激发学生学习兴趣。本文基于语文课堂教学现状，对语文趣味性课堂的创设策略进行探究。
一、语文课堂教学现状
1.教师对趣味性课堂的认识不够
受传统教学观念的影响，一些教师仍固守传统教学方式，片面地认为语文教学就是让学生掌握知识，趣味课堂不够严肃。这种教学方法禁锢了学生的想象力，影响了学生学习效率的提高。一些学校认识到了传统语文课堂的不足，开始尝试将趣味元素融入到课堂中，但教师认识不足，所以教学效果不佳。
2.教师过分强调教学效率
语文教师作为学科引路人，自身的态度直接影响着学生的态度。就当前的语文趣味课堂来说，部分教师没有保持应有的耐心，对于学生千奇百怪的问题往往疲于应付，有的教师甚至态度恶劣。究其原因，是教师认为学生的问题偏离教学主题，花费大量时间在无所谓的问题上是不值得的。这样的心态导致了当前语文课堂沉闷，这样的课堂环境给学生的心理造成了压力，直接导致了学生厌学情绪的产生。
3.教师的教学观念落后
随着我国产业结构的升级，人才需求在质和量上都有了新的要求，传统教学理念和教学方法严重阻碍了学生潜力的激发，限制了学生的创新思维。在传统教学理念下，学生认为教师传道授业解惑，是课堂的主人，教师则一直以主人的身份“统治”课堂。学生与教师地位不平等，沟通交流不足，加之课堂教学时间有限，教师对知识的讲解时间尚不充分，更别说与学生交流或者给学生思考探索的时间了。
4.教学过程程式化
一些教师在课堂教学中往往是先话题导入，然后分段分析，最后总结中心思想，这种过于程式化的教学思路不仅无法展示语文的人文魅力，更容易导致学生机械化思维方式的形成。
二、打造语文趣味课堂的策略
1.根据学生年龄特点打造语文趣味课堂
学生对未知事物有着强烈的好奇心，当然，这种好奇心也容易导致学生的注意力不会长时间集中。语文教师要根据学生的心理特点和个性特点将学生分组，让基础较好的学生带领基础较差的学生，尽快养成良好的语文学习习惯。当进入字词、字形的教学中，教师可以从“六书”教学着手，让学生了解字的演变过程，并引导学生从中理解为什么要这样写，逐渐培养学生探究问题的习惯。另外，语文知识具有很强的延续性，教师要让语文课堂更加丰富，就要从学科的人文性出发，提高学生的文化素养。掌握具有延续性的知识，可以帮助学生梳理已有知识，培养逻辑思维、发散思维，加快学生学科核心素养的形成。
2.通过多媒体创设情境激发学生的学习兴趣
学生对于色彩鲜明、形象直观的画面非常感兴趣，多媒体教学正好能为学生创设这样的情境，激发学生的学习积极性。例如，在人教版一年级下册《村居》的教学中，教师可以将村居的动态画面通过Flash动画呈现出来，让学生产生直观的感受，与作者形成情感共鸣。教师还可以让学生在课下将自己理解的村居画出来，并在下节课中向同学们展示为什么要这样画。教师通过语文学科的实践性特点，让学生更加深入地理解诗歌创设的意境。这种人文性与实践性相结合的情境创设教学，知行合一，让语文课堂充满了趣味。
3.将故事教学法融入语文趣味课堂
学生非常喜爱故事，因此教师可以将故事教学法融入到语文趣味课堂中，用故事感染学生，让学生充分体会语文的魅力。例如，在人教版四年级上《秦兵马俑》一课的教学中，教师可根据教学目标设定范围，让学生自己来编写故事。这种方式不仅能锻炼学生的写作能力，也能促进学生想象力的发挥。另外，教师也可以开展讲故事比赛活动，让学生将自己编写的故事讲出来，在提高学生口语表达能力的同时，促进学生相互学习。
4.通过分角色表演提高语文课堂的趣味性
在语文课堂教学中开展角色表演，可以提高语文课堂的趣味性。教师应鼓励学生积极参与到表演中，让学生体会语文的美好。例如，在人教版五年级上《小苗与大树的对话》一课的教学中，教师可以让不同的学生扮演不同的角色，让其他小组打分，感受表演者的语气、语调，然后教师对小组表演进行点评。应该注意的是，采用角色表演教学法，教师要给那些羞怯、不主动的学生以鼓励，使他们主动参与其中。
三、结束语
总之，语文学科的人文性决定了语文教学要与学生实际相联系，要千方百计地使学生体会到语文的魅力所在。因此，教师应通过趣味性的教学方法，激发学生参与课堂教学的积极性，提高学生的学习兴趣，促进学生语文核心素养的不断提高。
参考文献：
[1]李三妹.浅议小学语文教学中“自主”與“合作”的有效融合[J].内蒙古教育，2014（06）.
[2]乐春霞.“教育性”与“趣味性”结合，构建高效语文课堂[J].内蒙古教育，2015（35）.
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