试论核心素养视角下如何开展小学数学教学

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　　摘 要：新课程标准中提出，小学数学教师在教学过程中一定要有意培养学生的核心素养，以此可以极大地促进学生综合素质的发展。作为小学时期一门重要学科，小学数学教师在平时的教学中一定要积极地优化和改革自己的课堂教学模式，以此帮助学生学习更深层次的数学知识，同时教师还可以将培养学生的核心素养作为教学的目标，利用各种丰富多样的教学手段让学生能积极参与到小学数学的课堂教学中，能让学生在自主探究的过程中提升自己的数学能力。本文主要分析了在小学数学课堂教学的过程中培养学生的核心素养。
　　关键词：核心素养;小学数学;课堂教学
　　随着我国不断深入推进课程改革，在教育领域已经全面贯彻了核心素养理念，并且越来越多的教育者都开始使用这种教育理念。提升综合素养是培养小学生核心素养最重要的一个环节，并且通过这种方式可以促进学生的身心健康发展。小学数学教师在教学中要全面培养学生的推理、运算和分析能力，同时这也是小学数学教师培养学生核心素养必须要做到的。
　　一、 浅谈在小学数学教学中培养学生核心素养的意义
　　在小学数学教学活动中有意地培养学生的核心素养，可以将小学数学学科的本质属性完整地呈现出来，并且在这个过程中学生还能逐渐形成一种数学思维和意识，并且能够在现实生活中利用所学的数学知识和数学观念解决各种问题。因此，发展学生和学校教学都需要在小学数学教学中渗透一定的核心素养。换句话说就是，在小学数学教学中培养小学生的数学核心素养，可以让学生将生活中的一些具体物体用数学图形和数学符号表现出来，并且还能让学生在这个过程中更深入地了解数学现象在现实生活中的呈现，通过这种方式不仅可以让学生对数学学习产生兴趣，还可以让他们更深刻地理解所学知识，全面提升小学生学习数学知识的能力，全面发展学生各方面的能力。
　　二、 浅析小学数学教学中存在的问题
　　（一） 教师的数学教学思想陈旧
　　教师在教学中需要通过自身的教学思想引导教学任务的完成，这种“观念”可以从理论上引导教师完成具体的教育工作。
　　小学时期的数学教学属于一门基础教育同样也是最关键的课程，这门课程的学习可以有效地提升学生对数学基础理论知识的掌握并且具备基本应用能力。但是，现阶段很多小学数学教师在课堂教学中并不具备先进的教学思想，这种思想主要体现在教师更注重学生数学考试成绩的提升，但是却没有采取有效措施培养小学生的逻辑思维;更注重给学生讲解小学数学的基础理论知识，而没有采取有效措施发挥学生在课堂上主体性、训练他们的发散性思维以及拓展性思维。除此之外，大多数教师受传统教育思想的影响，在小学数学的教学中会将“尊师重道”作为教学的重点，所以更容易将自己作为教学活动的主导，而忽略小学生是学习的主体。
　　（二） 教师的教学方法单一
　　在现代的教育工作中，从核心素养的角度来看小学数学教学的内容具有比较明显的代表性。但是，由于很多教师使用的教学方法比较单一，所以整体上并没有取得良好的效果，但是一定程度上也影响了小学数学教师工作的正常进行。由此导致无法快速解决一些被删除和遗漏的部分。首先，小学数学教师并没有在日常实际教学工作中实现核心素养，并且也没有和学生建立良好的沟通互动关系。通常情况下，很多学生在理解和掌握知识方面有一定的差异。从核心素养的角度来看，应试教育对小学数学的教学进度有很大的影响。其次，小学数学教师在教学过程中并没有有效地融合课堂教学和生活教学，导致很多学生在思维和方法方面很容易产生混乱，在自我方面很难取得很好的成功，极大地影响学生的增长和进步。
　　（三） 数学理论课程过于随机性
　　小学数学教师在教学中一定要具备扎实的专业知识，从而全面保证教学活动的顺利开展，并且在这个过程中不断提升自己的教学质量。教师在教学中可以利用自己对教学的透彻理解更好地进行教学。他们给学生解释相关知识点时会使用各种不同的方法。但是，从目前各高校开设的数学教育课程来看，小学数学的课程教育过于随意。大多数学校的课程直接是指数学系的课程，而并没有重视教育专业的特点。设置的很多教学课程和数学这门学科没有很大的关系。比如，类似“数学分析”这种类型课程的内容更重视教学研究;有一些学校设置了一些和金融和工程等学科密切相关的数学课程，仅仅是为了让学校的数学专业能更加吸引学生，也正是因为这些课程的设置导致很多学习数学教育专业的学生很容易忽略数学教育的专业属性。很多学校并没有关注数学教学，特别是小学数学教学。许多课程的建立完全是根据相关经验进行的，而并没有从学生的实际情况出发，并且也没有考虑学生未来的发展。因此，很多数学教育专业的学生在毕业之后并不能有效地满足数学教学的需要，并且也没有办法在实际教学中培养小学生的数学核心素养。
　　（四） 小学生缺乏完整的数学知识体系
　　虽然小学数学的难度整体比较低，但是由于小学生年龄比较小，对数学的学习本能会有一些畏难心态，所以在学习过程中会存在很多问题，但是如果学校拥有完整合理的数学知识体系，学生在学习中遇到的难题会极大地减少，同时通过这种方式可以扩展学生的数学逻辑思维和发散性思维。但是现阶段很多小学数学教师没有有效构建完整的知识体系，分割数学知识，并没有考虑数学知识的连贯性，无法有效引导学生的学习。同时，由于年级的不同，不同的教师并不能完全了解各个年级学生学习的实际情况，并不了解学生的学习能力和掌握基础知识的程度，由此在教学中很容易导致学生很容易出现不明确学习结构，对学习目标不清楚等问题，从而影响核心素养的培养。
　　三、 在小学数学教学中培养学生数学核心素养的措施
　　（一） 教师要转变自己的教学理念，将学生作为学习的主体
　　长时间以来，大多数教师都将自己作为教学活动的主体，导致学生在学习中只能被动接受教师传授的知识点，而不会遵循自己的兴趣爱好学习相关知识点，这种学习行为很容易导致学生会厌恶数学教师以及教学课程。針对以上情况，要求教师在平时的数学教学中一定要转变自己的教学方法和教学观念，将学生作为学习的主体，在教学过程中利用新型的教学形式引导学生进行自主学习，而教师主要是引导和辅助学生的数学学习。只有当小学数学教师在教学中能做到以上几点，并且能将学习的主体地位归还给学生，才能引导学生对数学学习产生兴趣，从而有效培养学生的数学核心素养。 　　（二） 教师要开展多样化的教学活动
　　开展多样化的教学活动可以让学生产生学习的欲望，并且在实际探索过程中发展自己的数学思维，同时还可以学习更深层次的知识点，从而帮助他们发展核心素养。因此，在实际教学过程中，小学数学教师应该根据学生学习的实际情况进行教学，通过这种方式可以有效地启发学生学习。
　　比如，小学数学教师在给学生讲授“图形的放大和缩小”这部分的知识时，教师可以根据学生爱玩和充满好奇心的性格特征利用多媒体开展教学活动，首先，教师可以让学生仔细观察自己用多媒体播放的图片，之后教师可以放大原图至原来的2倍，让学生对比两张图长宽的关系，学生通过对比分析两张图片之后可以得出两者间的规律，发现放大图片的长和宽是原图的2倍，之后教师可以再次将图片放大到3倍和4倍，让学生继续观察，从而帮助学生更好地理解这部分的知识。结束之后数学教师可以让学生在方格上画出原图，并将其放大2倍和3倍，这种方式可以帮助学生更好地理解这部分的知识，同时对学生的实践能力也有一定的训练，让学生能在实际训练中学习所学知识，对培养他们的核心素养有很大的帮助。
　　（三） 学校要合理规划教学课程，構建合理的知识体系
　　教师应该按照小学生学习的实际情况培养他们的数学核心素养，学校可以按照教师教学的实际情况制订合理的教学课程安排，从而保障学生数学核心素养的培训。只有当学校和教师都相互配合，才能更好地培养学生的数学核心素养。教师在传授学生知识的同时还应该为其构建合理的知识体系，通过这种方式可以减少学生学习的难度，并且还可以培养学生的发散性思维，帮助学生构建适合他们学习的逻辑思维方式，同时在培养小学生的数学核心能力、数学思维方式和数学学习意识可以从数学核心知识方面进行，一定程度上有助于学生后续的数学学习。
　　小学教育在不断普及的素质教育理念的背景下不再重视提升学生的学习成绩，而更注重培养学生的学习能力，教师要从小开始培养学生的学习意识和核心素养，以此更好地促进学生之后的学习。
　　（四） 教师要强化学生的数学意识
　　教学知识并来源于人们的现实生活，并且也用来解决现实生活中遇到的各种问题，所以教师在教学过程中要有意地培养小学生的数学意识，引导学生在现实生活中遇到问题时学会用所学的数学知识解决这些问题。因此，小学数学教师要结合教材内容对学生进行教学，帮助他们解决实际生活中的各种问题，设计一些紧密联系学生实际生活的数学问题，让学生通过自己的实际操作理解和掌握课堂上教师讲解的数学知识，并且在这个过程中可以提升学生学习数学知识的能力，并且还能提升他们应用这些知识的能力。比如，教师在给学生讲解“1～5的认识和加减法”这部分的知识时，可以让学生先自行准备一些类似火柴棒等的小材料，并且让他们在上课的时候拿出来按照自己说出的数字拿出相应的火柴棒，通过这种实际演示方式可以引导学生学习加减法的相关知识。小学数学教师可以通过设置这种课堂活动，全面激发他们学习的积极性，并且主动操作和思考，以此可以极大地强化学生的数学意识。
　　四、 总结
　　综上所述在小学数学教学活动中培养学生的核心素养有很大的帮助。小学数学教师在新时期的背景下一定要不断地优化改革自身陈旧的教学观念，利用各种现代化的教学手段对学生进行教学，使学生能积极主动参与到小学数学的学习中，调动他们的学习欲望，并且在这个过程中有效培养学生的数学意识、数学思维和数学能力，从而有效提升小学生的数学核心素养。
　　参考文献：
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　　[2]邢丽娜.谈核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].才智，2019（7）：24.
　　[3]林冬芸.核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].数学大世界（中旬版），2019（6）：95.
　　作者简介：
　　曾荣曲，福建省晋江市，晋江市内坑镇土垵小学。
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