英语阅读教学活动中创设情境培养学生的文化意识
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摘 要：英语教学的总体目标是培养学生的英语学科核心素养，是学科育人价值的集中体现，其中文化意识是其重要的组成部分。阐述了如何在英语阅读教学中通过创设情境，让学生参与活动来感知、培养和发展学生的思想情感、人文修养、家国情怀及社会责任感。
关键词：阅读教学;英语活动观;文化意识
德国教育家赫尔巴特说过：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没教学，就失去了手段的目的。”
阅读教学是中学英语课程的重要组成部分，一直以来受到广大教师的关注和重视，但据调查显示，受高考的影响，有不少教师将课文的词汇讲解和长难句分析作为阅读课的重点来看待，而忽视了对学生的情感教育。
阅读教学中教师应分析主题语境，帮助学生创设真实的情境，开展多种学习活动，运用语言技能获取、梳理、整合语言知识和文化知识，促进自身文化内涵理解，多元思维发展，使思维品质不断提升、学习能力不断提高。
一、文化意识与学习活动观
文化是什么？文化意识什么？我们的文化意识就是指大家普遍对中外优秀文化的认同，是学生在世界背景下表现出的跨文化的价值取向。文化意识体现英语学科核心素养的价值取向。文化意识的培育可以使学生增强爱国主义情怀，坚定文化自信，学会做人做事的方法，成为有社会责任感和社会需要的人。
教师应设计具有综合性、相关性和实际性特点的英语学习活动，使学生通过活动表达个人的观点、表达个人的意图和表达个人情感态度，提高英语学习和转化能力。
二、课堂教学活动中提升文化意识的探究
课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地，又是文化品格培养的重要基地，我们应该利用这个基地传授新的知识和技能，升华到新的情感教育。在教学活动中，我们教师要精心组织教学活动，努力提高教学效率，通过形式多样的活动，培养学生的文化意识，提高学生的文化感知。
在课堂中，教师应尽量多采用group work，pair work，discussion等活动形式，给学生提供锻炼机会。
如：教学人教版Book 6 Unit 3 ：A Healthy Life，本单元的中心话题是“健康生活”。听说读写等活动都要围绕如何摒弃恶习、怎样成为健康人展开，其中涉及很多社会热点问题，如抽烟、吸毒、学习与工作压力等影响健康的棘手问题。这个话题的主题语境是人与社会，涉及的话题是责任。这个话题可以引发学生对此方面进行理性思考。教师在设计教学活动时可以从家庭成员的角度出发来阐述个人观点，鼓励学生开展小组活动，发展语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。
在学习了第一篇阅读文章之后，我通过创设以下两个情境，采用Discussion的方式，让学生树立健康意识，让学生通过课堂所学知识进行迁移，通过分享成功戒烟人士的经验来帮助身边的人改掉吸烟的习惯，从而关注健康问题。
Here are two situations. Each group chooses one to discuss.
Situation 1：
Suppose you were a reporter and was going to interview a man who successfully quitted smoking.
Situation 2：
Suppose your father was a smoker， how would you persuade him to quit smoking.
Key words： be addicted to; be harmful to/ do harm to; cause damage to...;affect; have a bad effect on...;break the habit; relax; prepare yourself...
在這种有竞争、有合作的形式中，我感受到了学生之间的团结。同学们在准备活动的过程中运用到了所学的词汇，在提升语言能力的同时又关注了健康问题，树立了正确的人生观和价值观。
在教学的全过程中，教师不断地引导学生成为课堂上的主人，使学生体验到学习的快乐，同时帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
文化意识帮助学生“成长为有文化修养和社会责任感的人”，体现了英语学科核心素养的育人价值导向，将立德树人这一根本任务落到了实处。
“教书”“育人”两者同等重要。实践表明，在英语教学中创设真实情境，让学生在活动中学习、探索，不仅不会影响学生的学习，而且还会增添他们的学习兴趣，提高学习效率。我们要在提升学生语言学习能力的同时培养学生的文化意识，提升学生的英语学科核心素养。
编辑 张佳琪
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