如何培养中学生的英语写作能力

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　　 【摘 要】根据《普通高中英语课程标准（实验）》的要求，中考英语对考生写作能力的要求应该达到五级写作技能目标。在新课标的要求下，对中学生英语写作能力要求比原教学大纲的要求更高，体现了英语写作的重要地位。因此，对于提高中学生写作能力的培养已成为英语教学亟待解决的难题。
　　 【关键词】语言输出;兴趣;语言差异;良好习惯
　　 引言
　　 英语写作是语言输出的一种重要形式，能综合反映一个人的英语水平，而写作教学历来是英语教学中的一个难点，在教学实践中，我发现学生英语写作中经常出现的问题具体表现在这几个方面：缺乏写作兴趣，懒于动口或动手;没有良好的写作习惯;语言基本功不扎实。
　　 一、培养学生英语写作能力的有效方法
　　 针对中学生英语写作中存在的问题，如何更有效地提高学生的英语写作能力呢？笔者在教学实践中探索出如下几种方法：
　　 （一）激发学生写作兴趣，培养良好的写作习惯
　　 1.激发学生写作兴趣。学生喜欢听流行英文歌，我的英语写作就从听写英文歌词开始。例如学生喜欢听“My heart will go on”我就让学生在课堂上多听，并迅速记下歌词，记得最快最好的前3名同学有奖。有时我还组织学生到多媒体教室观看英文电影，然后要求学生写观后感或简单的summary。
　　 2.培养良好的写作习惯。学生对英语写作感兴趣了，也就不再懒于动手写作了。接着就是在平常的教学和写作练习中培养学生良好的写作习惯了。
　　 （1）培养学生的审题习惯。写作练习时笔者首先指导学生学习审题，这一环节注意三个方面：首先是审清题目要求，弄清体裁内容。其次是审清文章中要使用的动词时态，因为时态是本地学生写作中最常见的错误之一。再次审清写作要求和如何谋篇。
　　 （2）培养学生的规范书写习惯。这一环节要注意以下三个方面：一是标点符号的正确使用。二是单词的大小写。笔者以Bei Jing lives in Beijing等为例，狠抓人名、地名和句首字母的大小写。三是整洁规范，快速书写。
　　 （二）利用课文材料培养学生的写作能力
　　 新编仁爱版教材中的课文材料丰富多样，有关名人、音乐、体育文学、艺术、语言、友谊、媒体、自然、地理等等，;体裁也是多样化，有说明文、记叙文、议论文、应用文等;对于这些潜在资源，如能利用课文材料，加以引导，就可以激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力了。
　　 1.背诵范文、佳句。俗话说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”英语作文也是如此。这样日积月累，聚沙成塔，在写作时就可以信手拈来，并达到“下笔如有神”的境界。正如葛传规教授所说的：“You ought to read very carefully .Not only very carefully but also aloud，and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.”
　　 2.复述课文，训练口头表达能力。按照课文的思路让学生复述课文，用学过的词、词组造句，有意识地把几个句子连在一起，这样教材中的基本句型语言点、语法知识也在口头表达的过程中达到加深巩固，同时也提高了学生的表达能力和写作水平。
　　 （三）注意抓好学生的语言基础
　　 1.加强词汇和基本句型训练。单词和句子是构成文章的基本单位，没有丰富的词汇和组词造句能力，写作就成了一句空话。因此，经常让学生用所学的重点词汇造句，或进行句型转换训练，让学生尽量用多种句型来表达同一意思。例如“它实现了自家的愿望——像其他正常的孩子一样上学”可以教学生这样表达：（1）His dream of becoming a student like normal children came true.（2）His dream that he can go to school like normal children came true.（3）He realized his dream that he can go to school like normal children.
　　 2.注重培養学生的英语语法运用能力。英语语法知识在写作中的运用是大部分学生的主要问题。传统的英语教学往往只注重理论条条框框的灌输，教学组织围绕着应试而进行，学生为了考试而学语法，习得的语法信息大部分是领会式语法，其结果是，如果做纯粹的语法题，他们大部分能做对，但是在实际写作中语法错误经常出现。例如：My father often go swimming. I think he won’t agree.等等。所以，在教学中教师应有意识地注重培养学生在实际写作中有关语法方面的运用能力。
　　 二、结束语
　　 总之，中学生的写作能力培养是一个长期的训练过程，教师在平时的教学过程中应充分利用课本材料，挖掘资源的潜质，不断变化教学方式，挖掘学生的潜能，激发学生的写作兴趣，扎实抓好学生的语言基础，重视英汉两种语言的差异，授给学生正确的写作方法，长期坚持不懈地学生进行听、说、读、写全方位的训练，才能使学生的写作能力得以提高。
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　　（福建省南平市建瓯市东游中学，福建 南平 353100）
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