浅谈如何上好一节综合实践课
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2017年版《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出：课程开发面向学生的个体和社会生活。培养学生热爱生活，关注生活，探究生活中最为常见的校园植物已经摆在了重要的位置。校园植物在二十四节气中的变化较大，收集和制作植物标本显得尤为重要。结合我校开展的《利用农村小学校园植物进行项目化管理的实验研究》内容之一制作植物标本为例，笔者分享几点做法。
早期综合实践课是老师特别发“愁”的课堂，同时也是学生特别期待的课。“愁”在课前要做特别充分的准备，主要体现在教学内容的选取，材料的准备，课件的制作等方面。年轻老师忙着语文、数学、英语教学，不愿意接综合实践课。快退休的老师认为综合实践课用处不大，统统上成自习课。学生期待变成了等待，等待着老师一次次的承诺。
自从我校综合实践课题组成功申报省级基础课题《利用农村小学校园植物进行项目化管理的实验研究》后，综合课骤然变得简单、生动、有趣起来。其中我们对课题内容之一“学会利用校园植物进行标本制作”小结出五点做法和五点体会。
一、五点做法
（一）认领一棵植物
小学生对周围的事物特别地感兴趣，他们特别有爱心，责任心强。我们利用综合课时间带领孩子们认领一棵植物，并制作植物名片。在一节课上，孩子们认真地设计着植物名片。画植物的简笔画，查阅植物所属的科、属性和植物的养护常识。虽是户外上课，却显得井然有序，氛围浓厚。具体做法是：教师事先调查校园植物的种类，认识校园植物，并且选定方便学生观察的区域，提前布置学生准备设计植物名片的材料。选择风和日丽的天气上户外课，学生的安全更容易保证。
（二）定期观察，收集，压制标本
学生认领好一棵植物后，设定好时间，分好组，以保证每一个学生都及时观察植物，收集植物标本。具体做法：请学生设计一张安排表，让每一个学生自行分好组，利用课间时间，观察植物，特别是收集植物标本时，注意完整性，保护好认领的植物。压制标本可以先用一本较厚的旧书，把标本展平后立即压制，上面再放几本旧书。2～3天后轻轻翻动标本，避免植物器官粘在书本上。每次收集时均要填好标签，明确收集的时间、节气及人员。
（三）塑封标本
标本的压制时间与节气、空气湿度和温度等有很大的关系，提醒学生记录好压制的时间，并进行对比分析。塑封植物标本时，提前布置学生买好光面塑封膜。塑封的具体做法：撕下透明膜，把植物标本整齐地摆放在底板上，用两把较长的尺子，内压外推，贴好标签，一个标本就做好了。之后请学生分小组展示作品，介绍成功塑封标本的方法。
（四）对比分析植物的生长状况，撰写小论文
观察植物及制作植物标本都是为了检测植物的生长状况。一旦发现植物的生长状况不佳，就可以展开调查，找到原因，并解决相关的问题。具体做法：对认领的植物进行细致观察，主要从植物的茎、叶、花、果实等方面。特别是在冬季，落叶乔木中很多的植物需要借助落叶减少水分的散失，借助石灰水刷粗壮的茎以阻止其他昆虫在树皮内产卵等。学生发现后就会立即请教老师或查阅资料，等到水落石出时，一篇小论文就产生了。可以利用一节综合实践课，把主动权交给写论文的学生，让他把自己的探索过程以故事的形式分享给其他的同学，其他的同学对论文进行提问，继续寻找答案。课后对小论文进行修改就可以成为一篇有内涵有深度的论文，在各期刊投稿，学生收获的不只是一点稿费，更在于享受学习中的乐趣。
（五）制作植物标本集
一年24节气的植物标本收集好后，可以把植物标本装订成册，制作一本标本集。具体做法：把标本按一年24节气排序，装订。制作封面并对每一个节气的标本进行简单地介绍。
经过一年的收集，学生对每一个节气植物的细微变化了如指掌，俨然成了一个植物专家。
二、五点体会
（一）教会学生使用形色软件，与时俱进，掌握第一手资料
手机和电脑早已成为每日生活必备品，学生虽不可以带手机入课堂，但可以在家里或研学旅行时少量使用。教会学生下载并安装形色软件，借助这款软件，可以方便地认识更多的植物，获取更多的植物信息。
（二）教会学生持续观察植物，争做爱观察的孩子
学生的学业负担较重，要学生留出少量时间持续观察校园植物，就只剩见缝插针的办法。固定的时间、固定的小组、统一的观察记录，让每一个学生形成习惯。指定负责人，做好记录，及时提醒，让每一个学生抽时间完成。
（三）教学生及时写观察记录，助力提高作文水平
在综合实践课上，及时分享学生的观察记录，引导学生正确观察植物、正确记录，注意体现变化，为后学的观察日记做好准备。学生之所以有话说，是因为特别的感兴趣或特别的熟悉。学生喜欢认领的植物，并对植物的任何異样特别敏感，才能深有体会地写好观察日记。这就是源于生活的日记。
（四）教会学生养成不懂就问，寻根究底的好习惯
植物的奥秘千千万万，探索的资源多如牛毛。如果学生能够养成一种勤学好问的好习惯，善于观察，寻根究底，那将是通向科学殿堂的金钥匙。教学相长，教师不必贤于学生，相互促进，培养学生善问的好习惯。
（五）教会学生团队作战，助力学生形成良好的人生观
我们在每个班挑选5人组成植物护理小分队，提前培训。再由小分队的学生教会所在班级的学生，形成一带多、多带多的模式。教师在综合课上就可以花少量的时间达到较好的效果。学生的注意力被转移到校园植物上了，班级争吵少了，班级互助多了，每个学生的眼睛亮了，都觉得自己找到了施展才华的地方。
总之，一节好的综合实践课需要提前做好计划，提前做好人员安排，课内与课外结合，尽最大的可能发挥每一个学生的优点。只要人人都有事情做了，每一个学生都能找到幸福感。一节好的综合实践课串起了一棵棵美丽的校园植物，串起了一个个美好的心灵，串出了一篇篇充满智慧的佳作。一节节好的综合实践课助力学生完成每一个内容的学习，助力每一个学生玩出精彩的未来。
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