核心素养下化学微课教学在高考复习中的应用

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　　 摘 要：在高中教学中，高考是每一名学生都需要面对的问题。在高考复习阶段，学生不仅会面对较多的复习任务，同时也会形成较大的学习压力。因此，教师就可以通过调整教学模式的手段来缓解学生的压力，加强学生的学习效果。其中，微课教学技术就显得十分合适。基于此，对如何在化学高考复习的过程中应用微课技术开展工作，强化学生核心素养进行分析。
　　 关键词：高中化学教学;高考复习;微课教学;核心素养;教学应用
　　 随着教学改革的不断推进，在当前的教学环境中，引导学生开展素质教育活动逐渐成为教师新的教学任务。但是由于应试教育理念的深入，以及我国教育体制的影响，高考仍旧会是高中学生需要面对的一个重要人生关卡。但是，在素质教育理念中，教师也可以通过优化自身教学手段的形式对学生开展教育工作，促使学生素质以及成绩的共同发展。
　　 一、优化教材，加强微课手段的融入
　　 首先，在应用一种新的教学手段开展复习工作之前，教师首要的工作任务就是对教学大纲形成系统化的理解，确定好必考内容以及选考内容，明确复习体系，以此保证微课内容的全面性。就当前的教学现状来看，高中生的化学学习内容主要是化学反应原理以及有机化学，所涉及的选考内容也大多是物质结构性质以及相关实验。所以，在设定微课视频的过程中，教师就可以按照这一模块的划分形式进行内容解析[1]。
　　 其次，在制定微课视频的过程中，教师需要对学生的基本学习能力有一定的了解，针对学生的个体差异对其进行合理的划分，为不同的学生提供不同的视频素材，以此加强学生的学习综合能力。
　　 比如，当教师在组织学生对《氧气的制取》这一部分的知识进行复习时，就可以适当地融合初三階段的化学知识对其进行渗透，组织学生通过二氧化锰催化高锰酸钾的实验了解，回顾高一阶段的知识，强化学生学习效果，以此促使学生能够形成完整的认知体系，为后续高难复习工作的开展奠定良好的基础保障。
　　 二、模拟程序，强化学生的核心能力
　　 在高中化学学习的过程中，大多数内容都会与当前的工业发展形成一定的联系。因此，在现代化的教学环境中，教师就不能继续沿用传统的教学方式以及复习引导方式组织学生开展高考复习工作，这样只会在一定程度上加剧学生的学习压力，造成与教学初衷背离的问题。在复习阶段，很多学生会通过初次的学习对知识形成一定的基础认知，所以在复习工作开展的过程中，教师就不必按照初次教学的方式引导学生了解基础性的内容，而是可以结合微课视频，按照实际的工业工程顺序对化学问题进行分析了解，强化学生的实践能力以及实践意识，以此完善学生的核心素养。
　　 比如，当教师在组织学生复习《溴的制备》这一部分知识时，就可以在微课视频中为学生展示一段利用海水进行溴制取的操作流程，然后针对视频中的内容对学生提出一些相关的问题，引导学生通过视频分析出制取的化学方程式，这样不仅能够加强学生的理解，同时也能够强化学生的生活认知。
　　 三、突破难点，归纳总结高考的难题
　　 站在学科性质的角度上来说，化学虽然位列于理科行列，但是其自身也具备较强的文科性质，比如知识点较多，并且知识点之间的关系比较紧密等等[2]。学生在学习的过程中需要背诵很多类似的知识以及公式，很容易就会形成学习障碍。因此，在具体的教学过程中，教师就可以通过微课视频的方式对这些内容进行统一归类，以视频的形式展示在学生面前，鼓励学生对其进行了解学习，从而强化学生的学习效果。此外，在这种教学模式下，学生也能够大大提升自身的知识体系构建能力，能够系统化地了解知识难点以及知识重点，能够有针对性、目标性地进行学习，以此强化整体的复习效果。
　　 四、反馈思考，提升学生的核心素养
　　 在高三复习的过程中，很多学生都会由于学习压力过高而无法形成稳定的学习状态，会对自身的复习效果形成较大的影响。因此，为了缓解学生的学习压力，在引导学生开展复习工作的过程中，教师就可以定期组织学生进行复习反馈，通过学生的反馈对学生的问题进行统一讲解，统一思考，鼓励学生成立学习小组，互帮互助，共同针对问题进行分析，提出自己的见解以及想法，并综合教师的指导对其进行解决。在这种模式下，学生能够有效地提升自身的学习能力以及学习质量，强化自身对知识的掌握能力以及复习效果，从而促使自身的核心素养能够稳定形成[3]。
　　 综上所述，在高中教学阶段，由于应试教育的存在，高考仍旧是高中学生需要重点关注的一项任务，同时也是会改变学生命运的一个渠道。在高考体系中，化学作为理科学生必学的一门学科，对于学生的成绩会形成直接的影响。因此，在引导学生进行复习时，教师就需要注重对自己的教学手段进行调整，结合微课强化复习效率，以保证学生能够顺利通过高考关卡，开始自己新的人生。
　　 参考文献：
　　 [1]林玉治，胡志刚.高三化学复习微课开发应用及反思：以“生产生活中的含氮化合物”为例[J].化学教与学，2019（2）：39-41.
　　 [2]丁志军.基于微课情境下的初中化学复习课：以“物质的推断”复习为例[J].化学教与学，2017（12）：50-52.
　　 [3]张伟.微课在高三化学复习课中的应用与反馈分析[J].中学化学教学参考，2015（16）：42-43.
　　编辑 张佳琪
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