如何在初中数学教学中激发学生的学习兴趣
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摘;要：学习兴趣作为学生主动学习的主要内部要素，其不仅可以充分激发学生的思维能力，同时也是一种激励学生不断探究新知的有效途径，因此其在初中数学教学过程中占据着十分重要的作用。为此，本文章主要针对如何在初中数学教学中激发学生的学习兴趣进行了深入的分析与探究。
关键词：初中;数学教学;学习兴趣
长期受应试教学理念的影响，我国初中数学教学的整体课堂效率并不高，这主要是因为学生一直处于被动学习的状态，且其课堂主体地位没有得到充分的尊重与重点突出。为此，教师要对现有的教学方法进行持续化的创新，将学生兴趣的激发作为数学教学中的第一要务，以此来不断提升学生的课堂地位，充分激发学生的学习兴趣。
一、初中数学教学过程中存在的问题
1.教学方式陈旧，没有尊重学生的学习主体地位
根据当前初中数学教学的整体情况来看，大部分教师的课堂教学方法依旧较为落后，其主要体现在没有充分认识到学生的课堂主体地位，且以填鸭式教学与满堂灌教学为主，这就导致学生的课堂感受与体验被忽略，从而就无法有效激发学生的学习兴趣，大大降低课堂教学效率。
2.学生抵触情绪大，数学学习兴趣较低
由于初中数学知识具有一定的难度，因此需要学生具备较强的逻辑思维能力。再加上教师的教学方法较为单一枯燥，这就会导致学生在数学学习的过程中产生一定的抵触情绪，无法对数学产生学习兴趣，从而大大降低学生学习数学的积极性与主动，无法有效的提高学生的数学成绩。
二、在初中数学教学中激发学生学习兴趣的有效途径
1.营造轻松愉快的学习氛围
要想有效激发初中生学习数学的兴趣，首先就要为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，让学生在快乐中学习，减少对学习数学的抵触情绪。其次，教师要不断优化教学环境，充分尊重学生的课堂主体地位，在各个教学环节中尽可能的发挥学生的主观能动性，以此来让学生积极融入到数学课堂当中。最后，初中教师要根据数学教学的内容与教学大纲的相关要求来灵活选择具体的教学方法，例如，通过讲故事、数学知识竞赛、数学游戏等形式来充分激发学生的学习兴趣，全面调动学生学习的积极性，以此来让学生在身心放松的状态下投入到数学学习当中，从而借助兴趣这一内在要素来大大提升数学学习效果。
2.创设数学教学情境激发学生兴趣
情境教学法作为一种较为先进的数学教学方法，其不仅可以为学生营造真实的学习环境，同时也能够将学生更好的代入到数学课堂模拟情境当中，将复杂的数学知识简单化，将抽象的数学知识形象化，通过真实的案例与情景来充分激发学生学习数学的兴趣。目前，应用情境教学法的重点就是创设情景。为此，教师要根据学生整体的学习能力与认识能力，结合教学内容为学生创设真实性与有效性均较高的教学情景。
例如，教师在讲解勾股定理这一章节的内容时，要为学生展示葛藤这一种较为神奇的植物，葛藤作为一种十分聪明的植物，由于其本身就较为柔软，因此其会依附在大树树干，通过盘旋上升来确保自己可以沐浴到阳光。据研究发现，其盘旋而上的长度距离是最短的。为此，若把树干作为一个圆柱体，圆柱侧面展开就可以形成一个三角形，并且可以看出葛藤攀爬的距离为一条直线，这与勾股定理的原理十分吻合。教师在展示葛藤的过程中，不仅可以激发学生的好奇心与求知欲，同时也能够大大激发学生学习勾股定理的兴趣，从而为后续教学奠定良好的课堂氛围。
3.实施生活化教学激发学生兴趣
数学知识产生与日常生活，同时也服务于日常生活。为此，初中教师在数学教学的过程中，要尽量回归与生活，站在生活的角度来开展数学教学，将数学知识与生活实际有效的衔接起来。首先，教师要充分挖掘学生日常生活中可以应用的数学现象与数学案例，从而让抽象的数学知识生活化，充分培养学生的数学思维。其次，由于初中学生的抽象思维正处在高速发展阶段，此时单纯的数学知识授课是无法有效激发学生的学习兴趣，因此就需要教师将数学知识与实际生活有效的联系起来，以此来全面激发学生的学习兴趣，让学生在生活化教学的过程中体会到学习数学的乐趣。
例如，教师在讲解概率这一内容时，可以通过日常生活中常见的转盘中奖这一方式来充分激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与到这一教学环节当中，并设置相应的小奖项来有效激励学生的积极参与性。具体来说就是将一个转盘分成十六份，紫色七份、绿色三份、红色一份、蓝色两份、黄色四份，让学生转动转盘，指针指向那个颜色区域，就可以获得相应的奖品。
4.应用多媒体教学激发学生兴趣
在初中数学教学期间，教师要充分应用与发挥多媒体的教学优势与作用。例如，教师在讲授圆与圆的位置关系时，就可以应用多媒体来制作相应的两圆关系课件模型，通过直观的观察来让学生全面认识两圆关系定理，并有效激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
5.数学故事激发学生学习兴趣
在现阶段，教师要充分重视与合理应用多样化的教学方式来全面激发学生的学习兴趣与学习积极性。针对初中生求知欲强，好奇心重这一性格特点，教师就可以充分应用数学故事来激发学生的学习兴趣。例如，教师在正式授课前，可以根据教学内容来合理导入数学故事，增加课堂导入环节的趣味性。通过讲述数学家的小故事来调动学生的学习积极性。另外，教师在讲述数学故事要注意语言的风趣性与幽默感，以此来充分激发学生的学习兴趣与学习动机，从而为高效课堂奠定良好的基础。
结语
总而言之，在当前教学形势下，初中数学教师要想有效解决课堂教学效率低这一问题，首先就要从学生的学习兴趣入手，通过多种教学形式来不断提升学生的课堂主体地位，充分激发学生的学习兴趣，从而让学生在数学课堂中全面发挥其主观能动性，建立强大的学习自信心，进而不断提升数学成绩，提高数学课堂的整体教学效率。
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