微课在中职《计算机应用基础》课程改革中的应用与思考探究

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　　摘要：随着我国信息技术的发展，信息技术已经被广泛应用在教育领域之中，特别是在计算机应用基础的教学中，微课教学模式发挥出了很大的作用，微课开辟了教育教学领域的全新时代，它将一张黑板、一支粉笔的时代成了过去，用现代信息技术将计算机课堂教学进行创新的完善，为计算机教学创造了发展的机遇，推动了其进步向前的发展，本文针对微课在《计算机应用基础》课程改革中的应用与思考探究做相关内容的阐述。
　　关键词：微课;《计算机应用基础》;课程改革;应用思考;探究
　　中图分类号：G642      文献标识码：A
　　文章编号：1009-3044（2019）19-0164-02
　　如今是信息技术发展的时代，信息技术已经在社会的各行各业中基本普及，并推动了各行各业的改革与发展，可以说先进的信息技术为人类的发展带来了机遇，二十一世纪是信息技术发展的时代，是信息技术快速发展的高峰期，因此为国家培养人才的教育领域也要积极的应对科技变化的创新模式，使教育模式的创新跟上时代发展的脚步，现阶段，在信息技术背景下应运而生的微课教学手段越来越广泛的被应用，尤其是在中职计算机应用基础教学之中，微课更是发挥了显著的作用。
　　1 微课的含义
　　微课是微型课程的简称，是以微型教学视频为载体，教师针对教学中的重点内容和难点内容展开具有针对性的教学，是针对教学的不同环节而设置的一种情景化、支持多种学习方式的新型的视频课程，微课的出现对于教学有很大的进步意义，它扭转了传统教学课堂的以教师作为主体的教学模式，微课注重学生主观能动性的开发，对学生的学习思维和学习习惯的培养都有极大的作用。微课的核心体现是微视频，以微视频为主要模式，配有与教学相配套的教材及辅助教学资源，例如微课教案、微课件、微反思等等，微课以及微课辅助教学材料为课堂教学构建了一个半开放的、相对完整的、互动性较强的现代先进教学模式[1]。
　　2 微课在中职《计算机应用基础》课程教学中的现状
　　微课如今被越来越多的应用在中职《计算机应用基础》教学中，由于学生的个体差异，以及学校教学设施及设备的差异，微课在具体教学中的效果也有较大的差异，随着信息技术的快速发展，计算机应用技术几乎是现代人从事社会工作必备的基本技能，因此计算机基础教学课程越来越受到教育领域的重视，计算机课程是面向全体学生开展的一门课程，在现在的班级构成中，学生的人数大部分都在50人左右，计算机教学也是人手一台电脑，这就为教学设计与教学管理加大了难度，虽然在计算机运用之前，教师会将计算机的基本操作方法引导给学生，但是在具体的教学过程中，对学生还是缺乏有效的指引，计算机教学注重培养的是学生的操作能力，如果教师不能做到一对一的教学，那就很难保证计算机基础课程的教学效果，也会导致学生对计算机的知识只是掌握在理论上，而对实践操作总是无从下手，因此在《计算机应用基础》教学上，教师不能只将知识停留在说教的层面上，要最大程度地锻炼学生的操作能力，这才是从根本上提升学生的计算机应用能力[2]。
　　3 微课在中职《计算机应用基础》课程改革中的应用与思考探究
　　3.1 教学内容注重对学生学习兴趣的培养
　　教师在进行微课教学的过程中，最重要的就是微课内容的设计环节，对微课教学内容的选择是关键的部分，在内容的设计上，要结合学生的学习兴趣，设计令学生感兴趣的学习内容才能调动其学生的学习积极性，一旦学生的学习兴趣被激发，学生的注意力就会被充分的吸引到微课教学中，这对教学成果的达成能够起到事半功倍的效果，俗话说，兴趣是最好的老师，特别是计算机教学，计算机基础知识内容比较枯燥，如果教师选择的教学内容和教学方法不科学，很容易令学生感觉乏味，学生就会将学习当成一件任务完成，不仅感到吃力，还会使学生对计算机的学习产生厌恶的感觉，因此教师一定要做好教学内容的甄选，做好教学内容的设计，要结合学生的实际生活，联系当下的社会热点话题，体现计算机知识的使用价值，只有让学生深刻地感受到学习计算机的用处和乐趣，他们才会全心地投入学习和探索中，这样的微课教学才能保证效果[3]。
　　3.2 加强课堂上的师生互动与生生互动
　　师生互动是微课的重要环节，有效的师生互动不仅能营造课堂的愉悦氛围，对学生知识的扎实掌握和拓展性思维的锻炼都有很大的帮助。并且通过微课上的师生互动，能够增加学生的课堂体验感，发挥微课教学的价值。例如在《管理文件和文件夹》这一课的学习中，教师要将本课的知识要点和重点内容以及学生学习中的难点内容进行整理，将其制作成微课件，课件中要将难点和重点充分地体现出来，体现的形式要具体，使学生能够准确地将学习中的重点内容把握住，然后根据课件呈现的内容，为学生设置一些问题，让学生以小组为单位展开讨论，给学生充足的讨论时间，讨论结束后，由小组长代表发言，对讨论结果进行阐述，最后由教师进行知识的梳理，再对各组的讨论结果进行概括和总结。
　　3.3 借助微课素材引导学生社实践探索，提高创新能力
　　教师要充分的借助微课素材对计算机应用基础的教学内容进行创新，要提高对计算机教学的创新能力，这才能够为学生的学习创造源源不断的动力，计算机教学的固定教材有一定的局限性，如果教师只依靠教材开展教学，就限制了学生的想象力和创造力，这不利于学生计算机综合能力的提高，因此教师要借助微课素材对计算机教材进行进一步的探索和深化，并引导学生结合生活实际，在对课本知识扎实掌握的基础上进行创新和拓展，引导学生积极地参加社会实践，在社会实践中锻炼学生的探索能力。并且要引导学生在社会实践中善于发现有价值的素材，并自主进行素材解析和探讨[4]。
　　3.4 结合学生生活实际展开微课教学
　　在开展《计算机应用基础》的微课教学中，教师要善于为学生的计算机操作实践创设真实的情景，这样能够加深学生的体验感，在实际的操作中熟练掌握计算机操作技能，对学生实践能力的提高有很大的帮助，并且也能够为学生树立对计算机学习的正确认识，认识到计算机学习的重要性。例如在《Excel2010高级筛选》微课教学中，教师要为学生模拟出真实的计算机操作情景，并根据学生的水平分层布置学习任务，让学生在真实的体验中将重点知识内容掌握扎实，并且在任务的布置中，教师要注意层次的递进，由浅及深、由表及里的引导学生进行自主分析和研究，从而使学生的主观能动性最大限度地发挥出来，并逐渐地提高学生的操作能力。而且微课可以在课前、课中、课后多个环节根据学生自己需要随时调出使用。
　　4 结束语
　　总之，将微课引入到中职《计算机应用基础》教学中，是我国信息化时代发展的必然，也是素质教育改革的重要体现，微课作为一种现代化的信息教学方式，具有一定的进步意义，采用这种教学方法，能够有效地将教学重点难点内容进行整合，使计算机教学更有针对性，并且能够提高学生的课堂参与积极性，激发他们的学习兴趣，从而提高教学效率，保证课堂教学的质量，从而推动中职计算机应用基础教学的有效开展，同时也实现最佳的教学效果，推动我国中职教育领域更为长远的发展。
　　参考文献：
　　[1] 刘颜.微课在高职《计算机应用基础》教学改革中的应用探讨[J].课程教育研究，2018（49）：209.
　　[2] 肖萬武，向宁.数字化教学资源在高校计算机应用基础课程中的实践应用[J].当代教育实践与教学研究，2018（10）：11-12.
　　[3] 王磊.微课在《计算机应用基础》课程改革中的应用与思考探究[J].电脑迷，2018（07）：53.
　　[4] 陈琳，邹承俊，雷静.微课在《计算机应用基础》课程改革中的应用与思考[J].课程教育研究，2015（28）：11.
　　【通联编辑：梁书】
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