初中数学教学过程中的提问技巧与策略
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摘 要：在初中数学教学过程中，提问属于重要的组成部分，通过问题的提出能够有效引发学生的思考，进而对所教知识内容展开探究。教师则需要掌握一定的提问技巧以及实施策略，不仅要结合教学内容，还要善于用提问去调动学生的学习积极性。结合教学实践，对初中数学教学过程中的提问技巧与策略展开分析。
关键词：初中数学;教学;提问;技巧
提问是最常规的课堂教学手段之一，通过问题的提出以及学生回答给出的反馈信息，教师能够准确把握学生对知识的掌握度，从而调整自己的教学设计，有助于提高教学效率。在教学实践中运用良好的提问技巧与策略，不仅能够活跃课堂教学氛围，拉近师生距离，同时也能提高学生的学习效率，将原本枯燥的数学知识蕴含在问题中，能够起到事半功倍的效果[1]。
一、初中数学教学过程中的提问技巧
1.趣味提问
初中数学教学提问需要重视趣味性的融合，一方面能够营造出更好的学习氛围，另一方面能够激发学生对问题的探究兴趣。比如在讲解“三角形”相关知识点时，为了让学生能够了解三角形具有稳定性的特点，教师便可联系学生的现实生活经验去提出趣味性问题：“同学们家中有没有哪些物品能够体现出三角形具有稳定性特点的？”在这一问题引导下，学生很快就会想到生活中接触到的物品，如屋顶、窗台、自行车等，以一个有趣且简单的问题便能集中学生的注意力，将学生引导到对新知的探究中。
2.发散提问
采取发散式提问法的目的在于发散学生的数学思维，教师则应当通过引导学生联想去重点促进学生创造性思维的养成[2]。比如在讲解“整式的多项式”相关内容时，在拓展环节教师可提出问题“你能写出一个所含字母为a，b的三次三项式吗？”因为答案不唯一，学生每人写一道，能写出不同的多项式;接着提问：如果a，b满足|a-1|+=0，求所写多项式的值，因为多项式不唯一，所以所求值也不唯一，这样分层发散提问能降低问题的难度，调动学生的积极性和参与度，让学生在轻松愉悦中接受知识。
3.悬念提问
初中数学教学活动中教师的提问应当立足教学内容，加强对学生的猜想引导，所以在问题提出之后不必当下给出答案，而应当将悬念交给学生自己去解惑。比如，在学习“一元二次方程根与系数关系”相关内容时，教师可提出这样的问题“x2+2x+1=4的方程式的两个根分别是-3和1，请问这两个根的乘积与和分别是多少？”这道题的答案显而易见，学生能够脱口而出。此时，教师便可再次设置悬念进行提问“倘若我们不能解出一元二次方程，能不能计算出根的乘积与和呢？”这一问题会让学生明显感到疑惑，便会集中注意力在教师的引导下去听讲，从而便能深刻对该知识点的记忆与理解。
二、初中数学教学过程中的提问实施策略
1.提问要满足不同层次学生需求
各个学生必然存在个体差异，学习基础与知识接受能力也会有不同。所以，在初中数学教学当中教师需要结合学生的实际学情去设计更具针对性的问题，从而满足不同层次学生的学习需求[3]。而且，教师要对每一位学生平等视之，不仅要为学优生设计发散思维的问题，也要为学困生设计基础问题去强化其学习自信，从而保证班级学生整体提升。比如，在讲解“勾股定理”相关内容时，教师可提出这样的问题“圆柱的高为12 cm，底面圆的周长为18 cm，假如圆柱底面A点有一只蚂蚁需要爬行到上底面与A点相对应的B点，请问沿着圆柱侧面爬的最短距离是什么？”针对这一问题，教师可将其分解为不同难度层次的问题，如，（1）A点到B点沿着圆柱侧面画出几条线路，能够画出多少条？（2）圆柱侧面可展开为长方形，此时B点处在什么位置？再次画出A点到B点的最短路线？（3）圆柱体侧面两点之间最短距离问题要如何解决？通过这样的问题设计，能够让不同层次学生都得到思维锻炼，大大提高课堂教学质量。
2.在知识模糊处提出问题
学生在学习中往往会遇到理解模糊的地方，有可能是新旧知识的冲突，也有可能是自身理解失准，处在懵懵懂懂的状态。此时，便需要教师准确把握这一时机，在学生知识模糊处提出关键性问题，让学生通过解答问题去促进认知的逐渐清晰，同时也培养学生对问题的反思习惯。比如，在讲解“平行四边形的判定”相关内容时，会明显发现学生的知识模糊处在于平行四边形的性质，所以教师可设计出如下问题去引导学生清晰自己的认知：“我们能不能用任意工具去组成平行四边形？如何证明你的四边形是平行四边形？”等等，以问题的形式去“直击”学生的认知模糊点，让学生原本较为模糊的概念不断清晰显现。
综上所述，在课堂教学中进行提问能够对学生起到引导与反思的效果，是教学活动中极为重要的手段。身为初中数学教师一定要更好地掌握提问技巧以及实施策略，懂得如何通过问题的合理设计与适时提出去激发学生的学习兴趣，引导学生思维的发散与形成，从而不断提高数学教学效率以及学生的综合分析能力。
參考文献：
[1]洪云.浅谈初中数学有效课堂提问技巧的策略[J].数学学习与研究，2017（24）：95.
[2]王地佑.初中数学课堂提问技巧分析[J].课程教育研究，2016（03）：170-171.
[3]刘丽敏.浅议初中数学课堂中的提问技巧[J].学周刊，2015（24）：212.
编辑 温雪莲
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