如何激发和培养学生学习化学的兴趣
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作者: 陈艳花
摘 要： 化学是一门比较枯燥的科目，化学老师如何调整教学方法和教学态度，激发学生的学习兴趣，使学生在化学课堂上动起来，是一个迫切需要解决的问题。作者主要介绍自己在化学教学中的一些具体性做法：让化学课带上文学趣味，化枯燥无味为生动有趣；运用直观教学，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性；理论联系实际，解决具体问题，强化兴趣。
关键词： 化学教学 学习兴趣 激发和培养
“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。这也就是说，兴趣是一种力求认识世界、渴望获得科学文化知识的意识倾向，能推动人们寻求知识，钻研问题，开阔视野。它也是一个人走向成才之路的一种高效能催化剂。可以说学习兴趣是学习活动的重要动力。托尔斯泰曾说：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。怎样激发和培养学生的学习兴趣呢？”我将自己的具体做法归纳如下。
一、利用明确的化学学习课题的目的和意义激发学习兴趣。
化学老师在讲授每一节课之前，必须清楚、生动地提出本堂课的目的和要求，让学生明确具体的化学学习目标，从而引起求知欲。通常我们可以结合化学教材内容讲明化学知识在生活中的具体意义，以及它在知识体系中的地位，以此来引起学生对知识的重视，从而调动学习的积极性。
二、让化学课带上文学趣味，化枯燥无味为生动有趣。
化学课不像文学课那样有那么多丰富多彩的审美情感、趣味，相反却比较枯燥。怎样才能激发学生的兴趣呢?我采取的措施是：在言简意赅、浅显易懂的前提下，用生动风趣的语言穿插一些与本课内容有关的故事、趣闻，等等。如：在第一节课上，介绍化学发展史上三位杰出人物：把化学确立为科学的波义耳，发现元素周期律的门捷列夫，提出科学原子论被称为“近代化学之父”的道尔顿。在讲到氨、铵盐时，可介绍德国化学家哈伯发明了哈伯法合成氨，使世界农业出现第一次大跃进的故事。当前，科学家们正致力于研究已有突破的课题――选择更好的催化剂合成氨及“化学模拟生物固氮”。人们预言，在本世纪，科学家们将会攻下这些课题，那时世界农业将会出现再一次大跃进，粮食产量将会大幅度上升。又如，在讲到元素周期表时，适当介绍一些元素之最，元素的命名，中文名称及元素周期表的发明和发展史，以及中国近代化学的先驱――徐寿的故事、趣事。还有发现新元素最多的英国化学家戴维的趣闻、轶事。再如，在讲到钠的重要化合物时，可简介我国化学家侯德榜先生发明“侯氏制碱法”，为祖国争得荣誉，为我国及全世界作出巨大贡献的事迹。类似的例子在化学教学中可以说稍加注意俯拾即是。这些故事、趣事贯穿于教学之中，寓教于乐，很吸引学生，且让学生在轻松快乐中开阔了视野。
三、运用直观教学，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。
（一）利用模型等直观教学在教学中利用课件、挂图、模型等丰富的感性材料，进行直观教学，能对学生理解知识起到很大的帮助作用，从而提高教学质量。如学习烃时，利用模型可使学生很容易理解分子的空间构型。我用杭州三墩教学仪四厂生产的J3111型分子结构模型，演示了甲烷、乙烷、丙烷及乙烯、乙炔分子的空间结构，还演示了几种低级烷烃、烯烃、炔烃的同分异构体。把烃中碳、氢原子之间的结合方式角度直观地呈现在学生面前，透过其结构，学生很快领悟到它们所具有的化学性质的原因。这样老师、学生都相对轻松。
（二）充分发挥实验教学作用。化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验是学生获得直接的感性经验和事实材料的根本方法和基本途径。在化学教学过程中，化学实验不仅是化学教学内容的重要组成部分和教师最常用的教学手段，而且是学生有效地进行化学学习的重要方式。它可以大大提高教学的直观性，增强学生的化学学习兴趣，从而提高化学教学效率和化学教学水平。所以教师在向学生传授化学知识的过程中，应该充分重视化学实验的教学功能，结合具体的教学内容适时适度地利用化学实验进行教学。另外，为了增强教学的趣味性使学生乐学，可以设计一些趣味化学实验。
四、理论联系实际，解决具体问题，强化兴趣。
理论来自于生活实践。实践是检验真理的唯一标准。所学理论联系生活中的具体问题、可以加深对理论的认识。如讲化学反应速率时，可联系生活中的有时需要将火烧旺些，比方煮面条或蒸馒头等，如何使煤火烧旺，也就是加快燃烧速率，办法很多，如可以鼓风或捅一捅，让反应物充分接触。如不需要火了又不想第二天重生，则可“封火”，这样可使燃烧速率减慢，而不是停止。还有，在讲到盐类水解时，可联系加纯碱在热水中洗涤油污、蒸馒头加纯碱中和发面中的柠檬酸、如不小心加碱过量，则可加少量食醋。另外，如盐酸可除去暖水瓶中的水垢，用稀盐酸洗刷便池，用熟米粒揉搓，除去不慎弄在衣服、床单上的墨汁迹，等等。通过介绍生活中用到的化学知识、使学生认识到生活中处处有化学，化学就在我们身边，懂得了化学有用，对化学产生了浓厚的兴趣，在轻松愉快中学习，提高了解决实际问题的能力。
诚然，活跃学生思维、激发学生学习兴趣，调动其积极性还应开辟第二课堂，开展丰富多彩的课外活动，让学生亲眼看到化学在科技发展中的巨大作用，开阔视野、自觉求知。这里就不再赘述。
激发学生学习兴趣的措施很多，教师可根据不同学生，不同阶段，采取不同的措施，调动学生的积极性，让学生变“要我学”为“我要学”，真正成为学习的主人，实现由应试教育到素质教育的转变，全面提高教学质量。
参考文献：
［1］王磊.化学教学心理学［M］.北京：北京师范大学，2002.
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