幸福教育理念在小学班主任德育工作中的渗透
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作者:禤伟珍
摘要：在素质教育背景下，德育教学越来越重要。在当前教育体系下，德育教学和传统教学的思想和方法表现出明显的不同，德育教学更加提倡幸福教育。在开展德育工作的过程中，班主任应该充分发挥管理教学的作用，注意在课堂教学过程中适当的引入德育教学的思想和内容，保证小学生可以在幸福的氛围中完成知识的学习，促进小学生身心健康发展的同时，帮助他们培养良好的生活习惯和学习观念。
关键词：幸福教育;小学班主任;德育工作;渗透
因为小学阶段的学生年龄尚小，对于事物的认知水平还较为有限，不管是心理发育还是思想发育还处于较为稚嫩的阶段，因此德育教学的主要内容就是培养他们良好的情感态度、学习习惯以及思维方式。作为教学的组织者和领导者，小学班主任首要的工作任务就是加强德育教育，帮助他们形成正确的人生观、世界观和价值观。另外，小学班主任还应该加深对德育工作的认识，采取有效的方法达到幸福教育的目的。
一、幸福教育的内涵
所谓幸福教育，其实就是教师为学生创设幸福的学习氛围，引导学生体幸福的感觉，让每个学生都拥有一个幸福的童年。为了达到这个目的，教师首先应该学会感受幸福，必须通过开展业余生活，提高自身人格修养，提高自身的幸福感，另外还可以通过适当参加德育培训提高自身的人文素养水平，向学生展示积极向上的一面，而不是一上课就愁容满面。在课堂上，教师的一言一行时刻对影响学生未来的发展，作为组织者和教育者，教师应该做出榜样，善于展示自己的个性，让学生看见自己积极自信的状态，潜移默化的影响学生未来的发展，让学生体会幸福，切实达到德育教育的目的。
二、提升小學生幸福感的德育管理方法及策略
1.让每一个孩子充满自信
为了实现幸福教学，必须首先给班级学生提出了一个小目标：“每个孩子都能大胆表达！”每个班级都会存在一些不善于表达自己的学生，通过分析发现，这些学生大多缺乏自信，害怕被批评，一旦回答错误就会感到紧张和害怕。比如，班级中的果果就是这样类型的孩子，平时和同学交流不多，上课时大多低着头，不爱举手回答问题，虽然很努力，但是学习效果并不好。在一次班会上，笔者提出了一个问题，看到果果小心翼翼的举起了小手，笔者立即充满期待的请她站起来回答问题，开始的时候，这位同学因为害怕，回答问题的语言不是很流利，笔者对其进行鼓励，她才勉强回答完问题。问题回答完以后，笔者没有让她立即坐下，而是为她创设了感受幸福的情景 “老师真高兴能听到你这样回答问题！”“祝贺你”班会课结束后，孩子们都围着她向她表示祝贺，在这个过程中，这位同学的自信心得到了提升。作为年纪较小的学生来说，他们最渴望得到的就是来时的赏识和同学的敬佩，只有这样才能达到鼓励学生的目的，让学生学会欣赏自己，在相互合作和相互交往的过程中提高自身的综合能力。
2.让每个孩子学会合作
可以组织班级内的学生形成小组，以相互合作的方式进行学习，促进学习效果的提高。作为教师，通过组织民主、平等的生生活动，帮助学生培养健康的情感，对学生所表达的内容，教师注意给与适当的赞许，同时注意观察学生，对于困难者及时给予帮助，另外，对于学习效果较差的学生，注意加强合作，提高其学习效率。教师应用小组开展教学的过程中，注意应该给每个学生留出平等的机会对问题进行讨论和解答。帮助班级构建和谐开放的学习氛围，保证所有的学生都在这个氛围中有所收获，让学生感受到学习是一件快乐的事情，小组合作的教学方式对培养学生社交能力也有十分积极的作用。
3.让每个孩子最优发展
可以为学生实施“学生最优发展”的战略目标，这个战略目标其实就是指采取有效的教学方式，保证每个学生都可以达到规定的教育目标，在基础教育的基础上，帮助学生发现自我，更深一层的挖掘潜能，保证每个学生都可以实现最优发展。作为教师，尽量多鼓励，少批评或者不批评，在日常教学的过程中或者和学生交流的过程中，尽量多看学生闪光的部分，并且必须承认，每个人都不是完美的人，对于学生闪光的地方，尽可能当着全体同学的面对其进行表扬。笔者班级有个孩子，父母离异，和祖父母一起生活，性格十分内向，通过日常的观察，笔者发现这个孩子从来不会和别人主动说一句话。笔者对他格外留心，经过观察发现，他书写的习惯非常好，每次作业完成效果都非常不错，笔者在课堂上针对他的作业对其进行表扬，他的脸上也出现了不好意思却又自信的笑容，在以后的日子里，笔者发现，上课后，他会主动提醒同学做好，其他同学的东西掉了，他如果经过会主动帮助捡起来，这个同学的性格一直处于良性发展中。笔者在教学过程中，善于发现生活中的点滴，作为奖励、鼓励、表扬学生的机会。通过正面的引导，帮助学生树立自信心，形成正确的人生观和价值观。
三、结语
对于学生来说，小学阶段十分重要，是学生思维方式、人生观和价值观形成的重要阶段。作为教学的组织者和引导者，班主任应该将幸福教育渗透到日常教学的过程中来，让学生在幸福的氛围中掌握知识，培养学生正确的人生观和价值观，帮助学生培养良好的生活和学习习惯。
参考文献：
[1]郭丽.论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J].教育教学论坛，2014（33）.
[2]周宣.基于幸福教育的小学班主任德育工作的方法与策略[J].新校园（中旬），2016（01）.
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