初中化学实验教学的改进与创新
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摘 要：改进和创新初中化学实验，提高学生学习化学的热情，激发学生学习化学的动机，促进学生自主学习的能力。应从初中化学实验的趣味性、有效性、科学性、联系性和可操作性等方面入手。提高学生动手操作能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识和环保意识。
关键词：激发;求知欲;生态环境;微型实验;学以致用;实验能力
初中化学是学生第一次系统的接触化学学科，对于初中化学的学习还往往停留于对化学实验的关注，一个生动的化学实验会让学生记忆犹新，永生难忘。作为我们初中化学教育工作者，就是要力尽所能，改进和创新初中化学实验，提高学生学习化学的热情，激发学生学习化学的动机，促进学生自主学习的能力。如何改进和创新初中化学实验，应从以下几个方面入手，注重化学实验的趣味性、有效性、科学性、联系性和可操作性等。
一、 注重改进和创新实验的趣味性
一个有趣的化学实验能让学生心情愉悦，思维活跃，记忆深刻。创新实验就是要从学生的认知规律出发，抓住初中生好奇的心理特点，步步深入，逐步引导，让学生在趣味活动中获得新知。例如，初中化学开学第一课，为了让学生深深地爱上化学，喜欢化学，首先作自我介绍，紧接着提问：化学是什么？我拿出一张事先准备好的白纸（用玻璃棒蘸取无色酚酞试液在白纸上书写了“欢迎同学们走进化学世界！”，并晾干。），用装有稀氨水的喷雾瓶向纸上喷洒，于是纸上就出现了“欢迎同学们走进化学世界！”的红色大字。学生睁大眼睛，惊讶不已，每个同学的脸上都写着一个大大的“？”，这就是化学吗？在同学们惊魂未定之时，又向纸上喷洒稀盐酸，红色的大字突然消失。这时课堂气氛异常活跃，“老师，再来一遍！再来一遍！”。于是我就顺势而为，这就是化学，一个奇妙的世界，一个千变万化的世界，一个万变莫测的世界，一个永远在探索路上的世界，欢迎同学们从今天开始走进你们渴望已久的化学世界。用有趣的化学实验深深吸引学生，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生积极主动学习。
二、 注重改进和创新实验的有效性
有些化学实验，由于受药品比例、环境和条件设备等因素的影响，实验现象不够明显，或者反应生成其他物質，使实验难以把握。例如，在人教版上册第111页，木炭还原氧化铜的实验中，由于木炭和氧化铜没有紧密接触，加热时温度又有可能不能保持持续的高温，最后生成物就有可能是砖红色的氧化亚铜固体粉末。为了解决这个问题，于是把本实验改进成微型实验，先将干燥的木炭粉末和氧化铜粉末按质量比1∶9的比例均匀混合，装入玻璃导管中，在玻璃导管的两端塞入两小团棉花，并用细铁丝把玻璃导管中的棉花和混合物夯紧，然后再放在酒精灯上持续加强热，几分钟后就会生成红色光亮的铜粒。本实验改进后更容易成功的原因：干燥的木炭粉末和氧化铜粉末接触更加紧密，玻璃导管的体积小，更能得到持续稳定的高温。本实验改进后的优点有药品用量少，节约药品;实验成功率更高;现象更为明显。
三、 注重改进和创新实验的科学性
近年，国家大力提倡生态环境保护，化学也被称为环境友好化学，因此化学实验也应紧跟时代的步伐，采用微型实验，尽可能地减少对环境污染，对于那些不可避免的有污染实验，也应在封闭的体系中进行，实验完毕后，还应对有害气体进行回收处理，以培养学生的环保意识。例如，在人教版上册第129页，燃烧条件的实验中，原实验生成的五氧化二磷会对空气造成污染，于是可以将实验进行如下改进：将少量的红磷和白磷分别放入小试管中，在试管口分别套上小气球，再将两支试管放入装有热水的烧杯中，观察到试管中的白磷燃烧，红磷没有燃烧。而烧杯中热水底部的白磷可以按照原实验进行。本实验改进后，药品用量更少，生成的白烟五氧化二磷固体也没有排放到空气中，尽可能减少了对环境的污染。
四、 注重改进和创新实验的联系性
最初人类认识化学来源于生活，学习化学的目的也应服务于生活，在改进和创新化学实验时，还需和生活生产实践相联系，将学到的化学知识运用到生活实践之中，让学生认识到生活中处处有化学，学习化学后能够学以致用。例如：在讲酸和碱的中和反应时，有一位同学突然提出，他家种的黄豆不知道为什么生长不好。于是我就此事引申一个探究性实验，让所有同学回家在网上查一下黄豆生长土壤所需的pH，同时让这位同学回家提取土壤样品，第二天所有同学参与测定土壤pH的探究性实验。测得土壤的pH为5，而网上查得黄豆生成土壤pH为6～7，所以黄豆因土壤酸性较强而生长不好。再进一步了解，原来这位同学家里用的是改良后的深水田种的黄豆，所以土壤酸性较强，于是引导同学们种田也应做到科学种田，化学与我们生活和生产实践密不可分，只要你留心，化学就在你身边。
五、 注重改进和创新实验的可操作性
化学分组实验不仅可以规范学生的实验操作，提高学生的实验技能，还可以培养学生的实验能力和综合素质。如何在有限的时间内提升学生的实验操作水平，做到事半功倍的效果。人教版上册第17页“走进化学实验室”，在这一课题中，事先用了一周的时间把所有的演示实验准备成分组实验，把课堂也改在了实验室进行，我每做一个演示实验，都要求学生跟着做，然后学生交叉做，学生间相互打分。通过两课时的教学，学生基本实验操作水平有了明显的提升。最后再用一节课的时间进行测试，进一步规范学生的实验操作，提升学生的实验技能。实验改进后，使学生在有限的时间内，更加轻松愉快的吸收知识、掌握知识和运用知识。
综上所述，初中化学实验的改进与创新，应从学生认知规律出发，与生活生产实践相结合，运用有趣的化学实验，充分激发学生学习兴趣，提高学生动手操作能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识和环保意识，以促进学生自主学习的能力。
参考文献：
[1]刘怀乐.中学化学实验与教学研究，西南师范大学出版社，2007.
[2]李远蓉.化学教学艺术论，西南师范大学出版社，2006.
作者简介：
张文辉，四川省乐山市，乐山市市中区水口镇初级中学。
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